发展或推理的结果；后一个“以”是介词，
体会“弗之怠”的句式特点
弗：副词，不。之：代词，指学习。 “弗之怠”即弗怠之，否定句式代词 宾语前置句。全句可译为：不敢放松 学习。
1、时人莫之许也 2、而辙也未之见焉
读了这篇文章，你想了一些 什么？
读《送东阳马生序》有感
前天学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想了很多,作者 宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这 样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜 在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面 对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉的自 己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎 样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们 一样吗?从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担 心衣，食，住，行，照理来说我们比宋廉幸运的多了，我们更 应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业 的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于 自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不 肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹 苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙， 这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工 作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金 的，一切只能靠我们自己。
反复朗读课文，读准字音， 注意停顿，细看注释，完 成以下练习。
请用原文中的词句填充下表
余之求学
今诸生学于太学
书
假借 笔录
宜有之书皆集于此
师
未尝稍降辞色
未有问而不告食
无鲜肥滋味之享
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患
行
穷冬烈风行深山巨谷
坐大厦之下无奔走之劳
补充下列语段中省略的成分
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日
的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、 出版意图、编次体例和作者情况的文章。也 可包括对作家作品的评论和对有关问题的研 究阐发。“序” 一般写在书籍或文章的前 面，也有列在后面的，如《史记·太史公自 序》，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的 文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励 之辞。本文即属此类。
送东阳马生序
您的目标:
1．读懂课文；理解“以”字的用法；了解 “弗之怠”的句式特点。 2．学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤 奋学习的精神。
3 、背诵课文第二段
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。明初著名文 学家。受业于元末古
文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元 史》，后 历任国子司业、侍讲学士，
先达德隆望尊，门人弟子填其室，(
)未
尝稍降辞色。余立侍左右，(
)援疑
质理，(
)俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，(
)色愈恭，礼愈至，不敢出一言
以复；俟其欣悦，(
)则又请焉。
明确：先达、余、余、余、余
区别虚词“以”的用法
1．以衾拥覆 2．生以乡人子谒余 3．家贫，无从致书以观 4．俯身倾耳以请 5．以中有足乐者 6．以是人多以书假余
后官至翰林学士承旨，知制诰。学识 渊博，工散文，文字简练朴素，与刘 基、高启为明初诗文三大家。宋濂很 受朱元璋器重，为明代“开国文臣之 首”。平 生著作很多，有《宋学士文 集》。
马生何许人也？请反复诵读末 段并思考：
1、马生姓甚名谁？ 2、作者通过什么样的方式初步了解了马
生? 3、马生性格品行如何？何以见得？ 4、作者为何要写这篇文章？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1．以衾拥覆(介词，相当于“用”。) 2．生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为 所凭借的身份，可译为“用(凭)……身 份”。) 3．家贫，无从致书以观(连词，表目的，可 译为“来”。) 4．俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接 状语与中心语。) 5．以中有足乐者(连词，表原因，相当于 “因为”。) 6．以是人多以书假余(前一个“以”同“是” 组成复音虚词，相当于“因此”，引出 事理