部编版三年级下学期语文教案(*)教学目标知识与能力1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

过程与方法1．引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。

2．让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。

情感、态度与价值观1．欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。

2．培养学生热爱大自然的感情。

重点难点教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。

同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。

二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。

形近字歌示例：胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。

这天肚子胀，出货忘记账。

仿：小芳把纱纺，作坊受采访。

勤劳人效仿，志坚不彷徨。

佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。

潮急心怫然，仿佛大风吹。

瓣：言语来争辩，有点细分辨。

种瓜花瓣香，丝线扎小辫。

随：小隋进部队，父母紧跟随。

一去二三年，抢险伤骨髓。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“蓬”的“艹”要盖住“逢”。

“胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。

“裂”上下要写得紧凑。

“资”上下均分，下面是个“贝”。

“仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。

“佛”的“弓”要写得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。

“止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。

易错提示：“蓬”不要写成半包围结构。

(3)归类识字。

归类示例：列：裂(裂开)-烈(热烈)-冽(凛冽)次：姿(姿态)-瓷(陶瓷)-咨(咨询)-资(投资)三、通读课文，整体感知1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：夏日的清晨去公园赏荷花。

2．理清课文的层次结构。

明确：第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。

第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。

第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。

四、课文研读，突破重难学习第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？明确：从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。

想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。

(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？明确：高兴、惊喜、迫切……(3)从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？明确：从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用？明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。

不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。

五、课堂小结，效果强化作者未见荷花，先闻花香。

既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见之荷花一定更加有魅力了。

下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。

六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2．导入新课。

上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。

正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。

那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读，突破重难1．学习第2自然段。

(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。

其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。

(2)第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。

花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。

(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。

(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。

教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。

用排比写人，可将人物刻画得细致传神。

用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。

运用排比说理，可将道理说得充分透彻。

运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。

2．学习第3自然段。

(1)朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。

(2)第3自然段第一句话有什么作用？明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。

(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？明确：这里的“画家”是指大自然。

作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。

这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。

3．学习第4、5自然段。

(1)朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

(2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？明确：他觉得自己变成了一朵荷花。

(3)闭上眼睛，想象荷花池的美景。

(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。

明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。

荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？明确：因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。

最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

4．回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。

尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。

三、课堂小结，效果强化1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。

(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。

可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。

也可以写一种自己喜欢的花。

2．总结。

大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。

(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

(*)教学目标知识与能力1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

情感、态度与价值观培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

重点难点教学重点理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

教学难点品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。

谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？(学生交流) 看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。

今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章--《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中的生字。

重点指导翘舌音“绸”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)归类识字。

归类示例：巨-距(距离)-拒(拒绝)-矩(规矩)周-绸(丝绸)-调(调整)-稠(黏稠)莫-膜(隔膜)-模(模糊)-摸(摸黑)-馍(馍馍)(2)多音字。

蚂mǎ：蚂蚁蚂蟥mà：蚂蚱mā：蚂螂辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读mà；在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读mā。

三、通读课文，整体感知1．课文主要写了什么内容？明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？明确：课文可以分成四个部分。

每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读，突破重难1．学习“复眼”部分。

(1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

(2)补充介绍关于复眼的知识。

复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。

复眼中的小眼面一般呈六角形。

复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。

多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

(3)根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

(4)文中提到了哪些有复眼的昆虫？明确：蜻蜓、苍蝇。

2．学习“花大姐”部分。

(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

(2)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了比喻(暗喻)的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。