“整本书阅读”案例-—《亲爱的汉修先生》 阅读活动组织及阅读指导设计
阅读书目与阅读内容 活动组织及指导设计 阅读过程生成资源 教师反思 学校和教师情况
组 织 与 设 计
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》
阅读活动开展一
阅读书目与阅读内容 活动组织及指导设计 阅读过程生成资源
初 读 ， 了 解 事 件 和 人 物
教师反思 学校和教师情况
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》
阅读活动开展二
话成长
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话 题 引 领 ， 深 入 阅 读
学校和教师情况
悟情感
学写作
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》 阅读活动开展三
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深圳南山实验学校南头部三（1）班
教师反思 学校和教师情况
阅读内容、阅读方法及策略
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阅读书目与阅读内容 活动组织及指导设计 阅读过程生成资源 教师反思
组 织 与 设 计
学校和教师情况
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三 地 四 校 网 络 联 接
教师反思 学校和教师情况
宁夏固原原州区 甘沟小学
学校与教师
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淄博高新区实验小学
学校与教师
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淄博市张店区潘南小学
学校和教师情况
学校与教师
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穆占强导读课录像 周美英原州送教课录像
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》 教师反思
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收获
学校和教师情况
反思
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学校与教师
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阅读书目
阅读过程生成资源 教师反思
《亲爱的汉修先生》
年 级
学校和教师情况
三、四年级
合作学校
宁夏固原原州区甘沟小学 山东省淄博市高新区小学 深圳南山实验学校 山东淄博市张店潘南小学 穆占强 武小芬 周美英 赵振宇
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》
阅读书目与阅读内容选择
阅读书目与阅读内容 活动组织及指导设计 阅读过程生成资源

这个项目连接了三地的四个班级，目的 是通过远程合作阅读，集中三地老师的智慧， 激发东西部孩子整本书阅读的兴趣，提高阅 读能力。通过阅读这本书，使学生领悟观察 事物的方法、阅读方法、写作技巧等，感受 书中鲜明的人物形象。
教师反思 学校和教师情况
个 性 做 法 色 彩 纷 呈
学校和教师情况
“整本书阅读”案例——《亲爱的汉修先生》 阅读活动开展四
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活 动 延 伸 入 情 入 境
学校和教师情况
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