.
12
Time Teaching Procedure
Teacher’s Activities Students’ Activities Purposes
Pre-class preparing
1st min Starting
Warming up
Leading in
Task presenting
Text presenting
New language learning
New language illustrating
New language drilling
New language practicing
New language consolidating
Assessing
Counseling
Task demonstrating
.
9
4． 任务型教学要求教学活动要有利于学生学习 语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运 用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知 识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言 知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有 学习性任务。
5． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心 活动，修正了在课堂教学的活动中存在的真实性 不足的问题。
.
10
教学流程
1. Warming up
2. Leading in
3. Task Presenting
4. Text Presenting Major questions Ss answer
Minor questions Ss answer
5. New Language Learning
6. Language Practicing
7. Consolidating Ss prepare in groups/pairs
8. Task Fulfillment
9. Summing-up
10.Assigning Homework .
11
教学过程设计
详细参见下表，表格的主要特征是将学生 活动和教师活动分列，这样教师可以清楚 地看到学生活动是否充分、有效、合理， 而且表格还要求说明教学活动目的，有助 于教师把握教学活动的目的性
.
16
任务型教学的课堂教学程序
1.任务启动 2.任务呈现 （何时呈现，任务驱动） 3.任务进行、课文教学 （知识学习、
技能训练） 4.任务完成 （知识技能的转换）
.
17
任务启 动
1.启动的主要目的是激活学生已有的知识与能 力，可能存在的第二目的是调整学生情绪， 引导学生集中注意力。
2.激活的已有知识能力一定要与新知识能力密 切相关。
.
8
1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交 际法的发展，但不是交际法的替代物。
2． 任务型教学强调教学过程，力图让学生通过 完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英 语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基 础的交际教学法不重视过程的不足。
3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行 交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综 合语言运用能力。
英语教学设计
李玮
.
1
一、课程标准 二、英语教学活动设计 三、任务型教学活动设计及教学
流程 四、课堂教学组织与操作 五、活动教学中容易出现的问题
.
2
一、义务教育《英语课程标准》
义务教育阶段英语课程的总体 目标是： 培养学生的综合语言运用的 能力
.
3
新 课 标 的 教 育 理 念
.
4
二、英语教学活动设计
Student centeredness的活动，要给出足够 的时间进行充分的练习
.
15
3P教学中的P3
Production:
Assessing Counseling Task demonstrating Task fulfilling Summing up Homework assigning
师生互动的活动，要给确认学生完成的情 况并及时调整
5.活动要重过程，重体验，要能够促使学生获 取、处理和使用信息，用英语与他人交流， 发展用英语解决实际问题的能力；
6.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课 堂之外的学习和生活之中。
.
7
三、任务型教学活动设计及教学流程
国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡 导任务型的教学模式”，要求“教师应该避 免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 ‘任务型’的教学途径”（教育部，2001）， 因为任务型教学被认为是在培养学生运用能 力方面现有的最有效的方法。
3.应该尽可能针对学生真实困难激活已有知识 能力。 例如：要学习新知识能力“用He likes…谈 论朋友”，那么是激活I like…，还是激活 He is…，则最好是依据学生的真实困难。
Teacher centeredness的活动，所需时间不宜过长
.
14
3P教学中的P2
Practice:
New language learning New language illustrating New language drilling New language practicing New language consolidating
动结束时为学生提供展示成果的机会； 2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内
容和方式要尽量真实； 3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技
能，从而提高实际语言运用能ห้องสมุดไป่ตู้；
.
6
英语课堂中的活动设计
4.活动应注意到英语学科和其他学科间的相互 渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美 情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素 质得到发展；
分析：教材、学生、教学目标、教学资源
设计：教学活动、教学程序、教学管理、
教学策略；教学模式的选择，教
学方法的选择，教学策略的选择
评价：学生课堂表现、学习效果（教学目
标的达成）、教学活动的设计、
教学活动的效果
.
5
英语课堂中的活动设计
在设计教学活动时，教师应注意以下几点： 1.活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活
Task fulfilling
Summing up
Homework assigning
.
13
Class finishing
3P教学中的P1
Presentation: Pre-class preparing Starting Warming up Leading in Task presenting Text presenting