强化备教改导考析全面落实“十条要求”――蔡甸二小“落实十条要求”工作汇报06年8月，区教育局提出了《小学教学十条要求》。

近两年来，我们大张旗鼓地在教师中宣传并落实这十条要求，把备教改导考析这六个教学环节作为突破口，开展工作，取得了一定的成绩。

现将有关工作汇报如下：一、把十条要求具体化。

区教育局提出的《小学教学十条要求》，是以文件的形式下发的。

虽然具有严肃、全面的优点，但或多或少还有不是那么方便记忆的短处。

怎样让这十条要求更加具体，贴进老师的生活，成为老师的行动指南呢？拿到十条要求后，我们首先是把这十条要求具体化，围绕备、教、改、导、考、析，将十条要求与电视节目联系起来。

我们的要求是：集体备课要像百家讲坛，课堂教学要成为焦点访谈，学生辅导要能够特别关注，作业批改要学媒体广场，考试就是实话实说，质量分析校长和教师要面对面。

我们要求集体备课要像百家讲坛，老生常谈的话题，耳目一新的观点，通俗易懂的语言。

这是针对集体备课提出来的。

之所以单独列出，是因为集体备课虽然在我校开始的时间不长，不过三年多点，但效果很好。

要把这个好的备课形式继续下去，必须要有相应的规范。

在备课这个环节，我们强调搞好三种情况下的备课。

除集体备课外，还有个人独立备课和听课前的备课。

我们规定，在外出参加教研活动前，教师必须先备课，回来后把自己的教学思路和展示课的教学思路进行对照，找到适合教学规律的教学方法。

《小学教学十条要求》，强调课堂上教师是主导，学生是主体。

很多人说，这个主导和主体的关系，究竟是个什么样的不好把握。

我们说课堂教学要成为焦点访谈，老师引导精练谈，学生参与踊跃谈，特别学生重点谈。

我们的理解是：教师的作用只是精炼简洁的引导，课堂上要像记者那样给所有学生以说话的机会，只有所有的学生都想说话，都敢说话，才能保证学生始终处在学习状态中，才有学生主体作用的发挥。

我们说课堂教学要成为焦点访谈，还有一个非常重要的要求：准时开讲，到点结束，不出现教师迟到和拖堂的现象。

作业批改是教学过程中一个非常重要的环节。

作业批改要学媒体广场，有圈圈点点，有互动话题，有跟踪报道。

所谓圈圈点点就是要把学生好的地方圈出来，把不好的地方指点一下。

不是简单的钩叉了事。

在这个基础上还要跟学生交流：既要有“今天比昨天做得好”之类的老师评介，还要出现：“对不起！老师，这题我不会做”这样的学生交流，这就是师生的互动话题。

教与学的矛盾要通过作业统一起来。

对于上面所说的“跟踪报道”，是指要把学生的作业错在什么地方，发生错误的原因记载下来，通过当面订正后，隔一定的时间再给学生练习。

我们老师教本上的练习题后面，经常会出现学生的名字，应该说这就是我们老师跟踪的线索，它表明这个题这个学生还没有完全掌握。

学生辅导要能够特别关注，以情动情是原则，个别沟通是方法，当天解决是重点。

《十条教学要求》指出：“……切实加强个别辅导，通过辅导，实现培优补差两不误。

”为了落实好这一要求，我们又增加了两点，一是要增加感情的投入。

在我们二小，有一个《两份盒饭》的故事，说的是一个姓李的老师，发现一个学生近几天的内容都没学扎实，于是李老师在放学买了2份盒饭，一份是自己的，一份是学生的，师生一起吃饭，一起学习。

这样的事在二小不算少数，令我们欣慰的是，这样的做法感动了学生，感动了家长，绝大多数家长都在事后另付的盒饭钱。

二是要当天的事当天解决，一旦发现学生什么地方有问题，马上进行个别辅导，坚决不留问题过夜。

有教育，就有考试。

怎样考试呢？考试就是实话实说，考试时诚实应对，闪光点及时鼓励，考完后满怀信心。

我们认为：考试的过程也是学生道德品质的形成过程。

有一些非常熟悉的说法，一些老师为了分数，鼓励学生作弊，一帮一，画线条，排座位……这些我们是反对的。

平时测验，尽量单人单桌，不能单座，中间用书包隔开。

考试时要求学生会做的做，不会做的留下。

对于考试习惯好的学生，监考老师可以报以微笑，以资鼓励。

考试完后，不论学生成绩好坏，都要给学生努力的方向，让学生对学习充满信心，鼓励学生继续努力。

质量分析是教学的最后一个环节，这也是学校管理最不能放松的环节。

我们的要求：质量分析校长和教师要面对面，对成绩校长要多看，对不足老师要明确，对问题两人同面对。

为了体现对这一个环节的重视，学校校长和老师面对面的交谈。

三个方面、两种人、一个问题是必须要“面对面”的。

校长跟老师谈的三个方面是：1、校长对老师的成绩是否满意，对这个问题不能含糊，满意就是满意，不满意就是不满意，要体现校长的权威，不能怕得罪人，该给压力的给压力，该给信心的给信心；2、取得这样的成绩，老师的主观因素和客观因素各是什么？3、跟平行班比较，每一题的最高得分率是多少，思考准备怎样缩小这个差距？并不是所有老师的质量分析，都要跟校长面对面，有两种人是必须面对面的：新任（年轻）教师和考得不是很理想的老师。

一学期这样面谈的教师不会超过15人。

对所有的人，有一个问题是必谈的：你还需要校长或管理干部哪些支援？如果有人问：这样的质量分析有效吗？实践告诉我们效果是显著的。

尽管分析时不少老师总是扯客观的多，总是强调基础的多，总是归咎运气的多，但我们能够清醒地意识到，这样的“总是”多数只是他们下台的台阶，只要我们共同找到了努力的方向，他们还是会有所进步的。

二、把十条要求制度化。

具体化了《小学教学十条要求》后，我们做的另一个工作是制度化。

这些制度既有上面规定的，每学期一次的听课月制度，更有我校自己制定的教学制度，如课题先行制度，间周一次的业务学习制度，集体备课制度，干部包备课组制度……对于制度的落实，校长、主任分工明确，各行其事。

下面简要介绍每一个教学环节的检查、落实制度。

每月一次备课笔记检查、作业本检查，都是在教导主任的组织下进行。

备课检查时，我们对经验丰富和经验较少的老师实行双重标准，使简案和详案同时存在，以减少老师照抄照搬之类的机械重复，把老师的精力用在刀刃上。

同时我们不以字数的多少作为教案好坏的唯一依据，重点检查教师的教案中有多少备课手册上没有的东西。

两本的检查，我们既数数量，又打分数，并评选出优秀备课本，批改优秀作业本。

在这两本的检查中校长只做两个方面的工作，一是检查外出学习时的超前备课，二是跟相关老师谈话，对象是那些在备课、作业批改工作滞后的老师，客观分析他们滞后的原因，给他们以补正的机会。

集体备课是我们近两年重点落实的备课措施，在这一方面我们采取行政干部包备课组的办法，组长拟定研究话题，各自提出教学疑难，协调统一作业方式，数据反馈教学效果。

达到四个共享，即共享教案，共享教具，共享练习，共享反馈。

我们有专门的课堂教学巡堂表，专门检查教师的课堂教学情况。

校长一周两查，主任两周一查。

既查按表上课的情况，又查主导作用和主体作用的发挥，还查教师的职业道德水平。

我们每学期召开两次学生座谈会，要求学生评选最喜欢上的课，从学生这个侧面了解教师在课堂上的表现。

《小学教学十条要求》指出：各校每月必须保持一小时的理论学习时间的规定。

为了让广大教师“教”出风格，“教”出水平，我们充分利用这一小时的理论学习时间，进行了三个方面的培训：1.案例式培训。

如：组织教师观看吴正宪、窦桂梅等教学名家的课堂教学实录，观看南方8省区的优质课比赛的录像，观看市内张路等老师的名课。

让广大教师了解国内外教学的状况，发现并追踪热点，结合中外案例和实验区教师撰写的案例，与自己的教学进行对照，作出理性的分析，从而揭示矛盾，发现并解决问题。

2.观摩研讨式培训。

针对课改中新情况不断出现的特点，我们形成了每月集中学习一次的制度。

我们根据在调研听课中，教师们的所思所想所感，明确培训主题。

几年来，我们确定的培训主题有十几个，如：“教材只是一个例子”，“学具要不断更新”，“情不自禁地发言是最好的学习状态”等。

3.专家引领。

我们多次请区内的专家到我校，和我们老师进行新课程面对面。

老师就实施新课程中的困惑，虚心地向教研室的郭书记、杨主任、孙老师、郭老师和我们学校的刘特级进行请教。

学生辅导的检查，既可以说是最简单的，也可以说是最复杂的。

它的简单表现在，放学了，看看哪些老师在跟学生一起活动就行了。

它的复杂不仅在于辅导场所的不固定，时而教室，时而办公室，更在辅导学生好多都在8小时之外，是在教师和管理者的休息时间。

二小的学生辅导检查，多半是校长在实施。

尽管检查很不到位，没有了解到辅导学生的全部，但由于我校已形成今日事今日毕的传统，老师们都很自觉地做这项工作。

应该说，凡是我们支教过的学校，他们都不会对我们辅导学生的传统产生怀疑。

三、把十条要求全面化。

《小学教学十条要求》，是一个非常全面的文件，上面只是介绍了我校在教学环节方面的落实情况。

事实上，这些年来，我校一直秉持“快乐教育”的办学理念，全面开展学校的教育教学工作。

在德育方面，我们以校本高崚资源开发为龙头，以会想会走会说会做为目标，以《100个好习惯为内容》，落实德育要求。

在全校全面开展“向高崚那样爱国”活动中，我们以讲为主线，升华学生的思想境界，以做为重点，促进文明校风的形成；以看为依托，健全学生完美的人格；以赛为突破口，激发学生挑战自我的意识，以培养学生团结互助、共同发展的合作精神，胸怀祖国、勇于拼搏的爱国精神，笑对困难，知难而进的乐观精神，学有所长，天天向上的进取精神。

每学期，我们都要评选6个高崚班，评选近千名进取星、合作星、乐观星、理想星。

课题研究是我们落实《小学教学十条要求》的组成部分。

当前，我校正在研究的课题有：国家十五科研课题《数学教学中培养学生质疑能力》，中央教科所子课题《数学教学有效性》，市级课题《语文课堂教学中的人文性实践研究》。

对于上述课题的研究，每个课题组既有自己独立的研究体系，又要相互借鉴。

我们总是以数学课题为龙头，带动学校的其他课题的研究。

学校在每学期的第三个月举行教研成果课堂展示。

贯彻《小学教学十条要求》，我们只是做了一些肤浅的尝试，其做法跟兄弟学校相比还有很大的差距。

今后我们将学习先进的管理经验，以《小学教学十条要求》为抓手，全面提高教学质量，全力打造教学出名，数学出精，艺术出色，毽球出彩的学校品牌。

武汉市蔡甸区第二小学2008.2.26。