三、学习信息技术的三个层次
• Learn about IT 信息技术课程，
信息技术作为学习的对象。 • Learn from IT
与其他学科的整合， 信息技术作为教学工具。 • Learn with IT
研究型课程， 信息技术作为学习工具。
活动2: 研讨教学案例
• 认识分数（国内） • 比萨饼问题（国外） • 买个汽车开回家（探究） • 由东南亚海啸引发的一堂科学课 （综合）
现代信息技术可以改变知识的呈.通信及网络技术 3.声像技术（包括语音识别、虚拟技术等）
例：如何描述四公里立交桥 阿西摩二世神庙里的数学
为什么技术的应用可以提高教和学的效果？
戴 尔
抽象的经验
的
经
验
之
观察的经验
塔
做的经验
活动1: 现代信息技术是教师的得力助手
现代教育媒体的应用
一、技术整合在教师教育技术能力中的重要性
现代教育技术的本质是利用技术 手段（特别是信息技术手段）去优化 教育教学过程，从而达到提高教育教 学效果、效益与效率的目标。
——何克抗
信息技术与各学科教学的整合又 是实施新课改的有效手段，而有 关信息技术与课程整合的理论、 方法（即如何在各学科教学中进 行有效整合的理论、方法）则是 现代教育技术研究的核心内容。
活动3: 建立自己的教学网站/博客 优化整合资源, 网上教学平台,扩展知识窗口 展示学校风采, 发表发布信息, 开展信息交流
案例: 重庆市首届中小学教师应用教育技术网络大赛
教育是科学，又是哲学； 教育是技术，又是艺术； 不，教育是这四者的综合！
学习目标和内容：
• 理解“信息技术与课程整合”的内涵。 • 探讨信息技术与数学课程整合的表现方式。 • 针对小学数学教学实际，体验信息技术在数学教
学中的具体运用。
主要包括：
3个活动，3个成果
活动1：开发教学资源（ 知识呈现方式、资源网站、辅助工具） 活动2：提高教学三效（信息化教学设计、探究式教学模式） 活动3：建立个人网站（信息技术与数学课程整合的具体成果）
数学教学资源网站和辅助工具
• 几个网站 1. 人民教育出版社 2. 小学数学教学网 3. 重庆教师研修网 4.
• 两个工具 1. 公式编辑器 2. 几何画板 3.
二、关于信息技术与课程整合的概念和内涵
1.信息技术与课程整合 2.信息技术与学科课程的整合 3.信息技术与学科教学的整合
中国《中小学教师教育技术标准》定义： 学科教学过程，有机结合，有效，最优化 在美国《美国学生教育技术标准》定义： 学习过程，技术支持，加强教和学