谈吐美（表情专注，动作适度） 境界美（高雅）
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一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
教师谈话禁忌
忌粗口 忌训斥 忌侮辱 忌讽刺 忌妄言 忌乱言
等。 道别语——再见、明天见、待会见等. 宽容语——没关系、不客气、应该的等.
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4、打电话： 打电话——先问好，然后做自我介绍，接下
得体的穿着体现良好的职业素养 礼貌的语言体现深厚的文化素养 优雅的举止体现优秀 的品牌意识 生动的表情体现热诚的服务意识
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礼仪的基本原则：
一是敬人的原则；
二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、 慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表 里如一，自我对照，自我反省，自我要求， 自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是 心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分 寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人， 不逢场作戏，言行不一。
• 教师礼仪包括仪容仪表和言谈举止
音容笑貌 举止文明 作风正派 知识渊博 风度儒雅 衣着发式
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教师礼仪
1教师的行为举止（气质、自信、涵养）：大方、 得体、自然、不虚假
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教师的首饰： 数量 质量 搭配
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三、行为篇
教师良好的举止将给每位经过您身边的人们 带去优雅和气度。
良好行为 1、备课——集中精力、抓紧时间、认真书写、
分析思考。 2、办公——办公室备课应保持安静，讨论问
题应轻言轻语 3、接待家长和来宾——起身相迎、微笑问候、
二、 语言篇
教师一口标准的普通话，将为自己和幼儿园 树立高素养的形象。
文明用语：
1、接待来宾请使用：
主动询问——您好，请问您找谁？请问您有 什么事吗？需要帮忙吗？
被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚， 我可以帮你问一下。
2、对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作
人员，均应问“你好”“早上好”或点头致
一、精神面貌篇 教师的精神面貌，是教师形象的灵魂。幼儿
园教师的精神面貌，应给人以朝气蓬勃、振 奋昂扬的形象。教师应努力使自己具备以下 的心理素质和品质： 心态——自尊自信的。 品质——真诚正直的。 性格——活泼开朗的性格。 心胸——豁达宽容。
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礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人 们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们 在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并 且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对 一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、 文化修养、交际能力的外在表现，对一个社 会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道 德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪 教育已成为道德实践的一个重要内容。
教师的言谈（文明话、现代话、直 白话）：
表达要准确 音量要适当 语言要精练 风趣、幽默
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语言互动
声音美（音调、速度适中，发音准 确）
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“礼”根源于人的恭敬之心，辞让之心， 出于对长辈，对道德准则的恭敬和对兄 弟朋友的辞让之情。作为一种伦理制度， “礼教”在历史上曾起过消极的作用； 但作为道德修养和文明的象征，礼貌、 礼让、礼节是中华民族传统美德的体现。 礼貌具有历史的继承性和发展性，因民 族、性别、长幼差别而异。
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教师服饰
实用 审美 地位和身份
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教师着装的要求
区分性别 年龄有别 考虑形体 注意场合 考虑时尚 讲规则
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以教师身份面对他人时注意
忌脏、乱、破、杂 忌露、透、紧、小
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教师礼仪指教师在教书育 人的岗位上如何表现教师应有 的气质与风度
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稷，序民人，剩后嗣者也。”（《左传·隐公 十五年》） 礼同时又是立身之本和区分人格高低的标准。
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“礼”是中华民族的美德之一。作为道 德规范，它的内容比较复杂。作为伦理 制度和伦理秩序，谓“礼制”、“礼 教”；作为待人接物的形式，谓“礼 节”、“礼仪”；作为个体修养涵养， 谓“礼貌”；用于处理与他人的关系， 谓“礼让”。
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社会交往礼仪
摆正位置（角色、身份） 端正态度（接受、宽容） 掌握技巧（沟通技巧）
会客 谈话 接打电话 握手
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意 2020/10/7
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3、对小朋友和家长请使用 问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上
好！等。 请求语——请、打扰您了、麻烦你帮我等。 感谢语——谢谢、非常感谢等。 抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅
5、对上级：
提出意见——我对这件事有看法、因 为……
提出建议——我想，能不能这样，……， 供参考。
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工作忌语
1、接待来宾 忌说——我搞不清楚，我不知道。 2、对待幼儿和家长 忌说——讨厌、烦死人、讨人嫌、真没用、
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幼儿教师的礼仪规范
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目光：柔和、亲切、有神，给人以平和、易接 近、有主见之感
站姿：应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩， 或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不 宜过大过急。