教师教育管理论文
浅谈创新教育中的教师管理
关键词：立志创新;追求创新;学会创新
当今的社会日新月异，一个学校要发展，要适应社会的变化，必须对教师的管理进行创新。

本文拟着重谈一谈在实施创新教育中，
如何加强对教师的管理问题，恳请各位专家学者批评指正。

一、以教师德育为本，促使教师立志创新
学校要教育教师热爱学生，要把学生当成自己的孩子来关心、来帮助、来教育。

每位教师都应树立一切为了学生，为了学生的一切
的思想。

这样就会想方设法，针对不同特点的孩子开展创造性的教
育工作。

二、动员教师改变观念，追求创新
社会上流传的一些新的观念，要及时介绍给教师，激励他们追求创新。

如：
1.教师观
当代教育认为，一流的教师是教人的，二流的教师是教书的;三
流的教师教不好书更教不好人。

由于有些教师对新的科学知识了解
比学生少，过去那种教师与学生的关系已成为杯与杯的关系，教师
这杯水满了没有?这杯水是新水还是陈水?是干净的水还是受了污染
的水?教师这杯水应成流水、活水。

过去认为能够把课本知识讲清楚，把学生教会，就是好教师。

现在不仅要把课本知识教给学生，而且
还要教学生会学习课本以外的新知识，这才是好教师。

2.学生观
要把学生真正当作教学的主体，引导学生主动发展，不要把学生的头脑当成一个等待填充的容器，而应把它看成是一只等待点燃的
火把。

每个学生的智力都能得到发展，创造力是每个学生都有的潜能。

不听话的学生也是可爱的，捣蛋、顽皮的学生可能更有出息。

他们偶尔偏离正轨，走进丛林也许会有惊人的发现。

3.课程观
由于知识经济的快速发展，在我国流传已久的主科与副科的课程观，在经历了必修课、选修课和活动课的探索之后，将迅速被基础
性课程、扩展性课程和研究性课程取而代之。

三、教师改变教法，适应创新
教师要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品质。

要彻底改变由教师单向灌输知识的教学方法，采取灵活多样适应学生创
新的教学方法。

1.根据创新教育主体性教学原则，采用体验学习的教学方法
创新教育强调自主学习，强调学生是学习的主体。

体验学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终学习到知识并掌握某些技能，养成某些行为
习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。

体验学习主要应用
于情感态度的学习、技能技巧的练习等。

2.根据独创性教学原则，采用重组学习的教学方法
创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新个性、创新意志和创新技能。

培养学生对现有知识重新组合，再次发现和解决实际问
题的能力。

因此，在教学过程中，教师要着力引导学生根据教材的
内容，通过自主思考、重新整理，筛选组合已有的材料，以获得解
决新问题的思路和方法。

这种方式可以将思维的发散与聚合相结合，达到举一反三、触类旁通的良好效果，从而逐步提高学生的创新能力。

3.根据探索性教学原则，采用发现学习的教学方法
在教学中让学生通过探索，发现问题，自己寻找解决问题的方案，教师做适当点拨。

这其中应当特别关注那些爱幻想、爱标新立异、
有独特见解的学生，充分挖掘其异想天开中的合理因素。

通过激励、开启学生创新之门，让学生都“动”起来，使课堂活起来。

培养学
生独立思考、敢想、敢说、勇于创新的精神，促使其有所创新。

四、帮助教师掌握现代教育技术手段，学会创新
1.学校要抓好教师的基本功训练
2.学校应分期分批对教师进行微机操作培训
3.抓教师教育科研能力的培养
质量立校，科研兴校已成为广大教育工作者的共识。

单一的教学模式，不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出。

过死的教学方法，严重束缚着学生创新意识的发展和阻碍了拔尖人才脱颖而出。

为此，学校要有计划地组织教师在教学实践过程中，有目的地研究教法，
研究学法，主动探索新的教学模式，积极改进教学手段。

还应该成
立专门的教育科研机构，领导和统一指挥全校的教育科研活动。

教
师科研能力的提高，不但能提高教育教学质量，而且能够鼓舞士气，激发起教师进一步投身于教育科研事业的积极性。

总之，一个学校要立于不败之地，就必须对教师管理进行创新。

参考文献：
裴跃进.校本教师培训概念内涵初探[J].陕西师范大学继续教育
学报，2002(4).
(作者单位陕西省西安市长安区劳动技工学校)
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