不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果 有不懂的地方，可以在旁边注上问号。（生用自己喜欢的方 式自由读课文）
整体感知
2.检查自读情况。 农耕社会 依赖 潜水艇 船舶 原子核 程控电话 因特网 腾云驾 雾 归根到底 出乎意料
整体感知
原子核
程控电话
因特网
感悟大意
1.仔细读课文，把你能感受到20世纪呼 风唤雨的句子勾画出来多读几遍。 2.通过读书你了解到课文的哪句话与课 题的意思相同呢？出示中心句子： （20世纪是一个呼风唤雨的世纪）你 从课文中哪些句子、段落感受到了20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？
课时作业
二、在括号里填上合适的词语。
探索（奥秘）
寄托（愿望）
洞察（天体）
改善（生活）
（美好）的愿望 （伟大）的发现
（腾云驾雾）的神仙 （美好）的生活
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t li
7 呼风唤雨的世纪 呼风唤雨 巨大力量
课时作业
一、我会读句子，写词语。 爸爸lián xì（联系）了海洋馆， jià shǐ（驾驶）汽车
zhuān chéng（专程）带我看qián shuǐ（潜水）机器人，而我 却lài（赖）在床上做梦，huàn xiǎng（幻想）自己已经是一位 zhé xué（哲学）家，正在 hé táo（核桃）林里，指挥拖拉机 gēng dì（耕地）。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
质疑课题
1.当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理 解呢？
呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够 支配自然的一种巨大力量。” 2.看了课题，你有问题想提吗？
是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个 世纪？世纪是什么意思？
整体感知
1.读熟课文，自学字词。 现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
7.呼风唤雨的世纪
部编版 ·四年级上册
教学目标
1.认识10个生字。 2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系 生活实际，谈出自己的阅读感受。（重点） 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情 感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（重点）
第一课时
课时目标
1.结合内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、出乎意料”等词语的意思； 2.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
情境导入
情境导入
孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时 候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时 候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在 创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我 们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！