新课导入
你能找出我在 哪里吗？
知识目标
1．描述生物进化的原因； 2．通过模拟保护色的形成过程，分 析保护色形成的原因以及生物进化的原因。
能力目标
通过资料分析和模拟实验的设计和实 际操作，培养设计实验的能力和解决实际 问题的方法。
情感态度与价值观
通过案例的分析、实验的设计、 问题的思考与交流等教学环节，深化 对自然选择过程的理解，关注环境问 题，养成爱护环境和保护环境的习惯。
注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜 色的小纸片。
7．统计“幸存者”中各种颜色的小纸片 的数目。
8．假设每个“幸存者”都产生3个后代， 而且体色与自己的相同。在每个“幸存者” 下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
9．将“幸存者”和它们的后代充分混合， 重复上面的第4~8步。
每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
3．比较第一代和第五代“幸存者”，哪 种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没 有代表？为什么？
4．通过上面的模拟实验，你能推测保护 色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化 的原因吗？
动物的保护色是动物在适应环境的过 程中所表现出来的一个方面，动物的警戒 色和拟态也是动物适应环境的表现。
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物所 具有的鲜艳色彩和斑纹。警戒色可以使敌害 易于识别，避免自身遭到攻击。
生物只有适应不断变化的环境才能生 存和繁衍。
二、自然选择
达尔文与他的自然选择学说
定义：
在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰 的过程，称为自然选择。
选择者： 不同的自然环境条件 结果： 适应环境、不断进化。
内容： 1．过度繁殖 2．生存斗争
3．遗传和变异 4．适者生存
达 尔 文
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin， 1809~1882），英国博物学家、生物学家、进化论的 奠基人。达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个 小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的 环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质 方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形 成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界 的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色 的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生 存斗争中和自然选择中，由简单到复杂、由低等到 高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说， 从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格 斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之 一。
物 种 起 源
《物种起源》（The Origin of Species） 是达尔文论述生物进化的重要著作，出 版于1859年11月24日。该书大概是19世纪 最具争议的著作，其中的观点大多数为 当今的科学界普遍接受。 在该书中，达 尔文首次提出了进化论的观点。他使用 自己在1830年代环球科学考察中积累的资 料，试图证明物种的演化是通过自然选 择（天择）和人工选择（人择）的方式 实现的。
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 颜色 始 存 始 存 始 存 始 存 始 存
数者数者数者数者数者 目数目数目数目数目数
讨论
1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸 片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关 系？
2．第一代和第二代之间有什么变化？第 一代和第五代之间又有什么变化？
重点
生物进化的原因。
难点
设计模拟探究实验，研究保护色 的形成过程。
一、分析生物进化的原因
1850年考察曼彻斯特地区 1950年考察曼树干，浅色桦尺蠖不 容易被鸟类捕食，深色桦尺蠖容易被 鸟类捕食；被污染的黑褐色树干，浅 色型桦尺蛾容易被鸟类捕食，深色桦 尺蛾不容易被鸟类捕食。
食肉动物与食草动物之间的捕食与反捕食
两只大角羊在争斗
3．遗传和变异
生物个体都有变异的特性，引起变异 的根本原因是环境条件的改变。在生物产 生的各种变异中，有的可以遗传，有的不 可以遗传。
拟态是指一种生物在形态、行为等特征 上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益 的生态适应现象。
保护色和拟态现象都表现为与环境色 彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得 与环境不同，容易被发现，且具警戒色的 动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把 警戒色与其他两者区分开。
警戒色
拟态
结论
遗传和变异——生物进化的基础 环境的改变——生物进化的外在动力
2．以小组为单位，5~6个同学为一组， 推举一人为组长。
3．组长在桌子上展开布料，作为生物的 “生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的 颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体 色的变异类型）。
4．组长是监督人，其他同学是“捕食者”， 他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食 者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
1．过度繁殖
一只猫，一年可繁殖四只小猫， 小猫一年后又能繁殖小猫，问：10年 后，这只猫的后代有多少只？
一棵一年生的植物，每年产生50 粒种子，问：10年后，这颗植物的后 代有多少棵？
2．生存斗争
生物赖以生存的食物和空间都 非常有限，生物要生存下去，就得 为获取足够的食物和空间进行生存 斗争。
生物在生存斗争中，既要与自 然环境进行斗争，又要与其他生物 进行斗争。
5．“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片 均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。
6．每个同学想象自己是“捕食者”，小纸 片是你的猎物，彩布的背景是你的生活环境。你 每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定 它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后 继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片， 组长通知不再选择时为止。
长满地衣的树干上的桦尺蠖 黑褐色树干上的桦尺蠖
浅色个体占多数
深色个体占多数
保护色
定义：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，
这种颜色叫保护色。
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
几种不同环境中的蛙
探究实验 模拟保护色的形成过程
1．准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色 布料（最好为单一颜色）和100张各种颜色的 小纸片（颜色要多样化，最好有一种颜色与 彩色布料颜色一致或相近）。