结合实际，全面反映培养目标要求； 质量好
学生有一定的创新精神与实践能 力。
结合实际，基本符合培养目标要求； 论文或设计规范，质量合格
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
备注
特色
4.4 综合 素质
4.5 社会 评价
● 实际应用能力 ● 职业证书、等级
考试与竞赛 ● 校园文化活动
准确，调研充分，切实可行。
根据学校人才培养目标，初步拟订各 学科专业人才培养规划，培养目标基
本明晰。
人才培养方案符合培养目标的要求， 可行性和操作性较强，执行情况较 好。
有人才培养方案，基本能够反映培养 目标要求。
专业总体布局与结构趋于合理，专业 优势比较明显，新办专业能够适应社
会需求。
专业总体布局与结构框架基本形成， 专业设置比较合理。
备注
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
● 实践教学情况
重视实践教学，注意内容更新，注重 能力培养，体系设计科学合理，符合 培养目标要求，创造条件使学生参与
科研和创新活动，效果好。
实习和实训的时间有保证、措施得 力；基本符合培养目标要求，实验开
好的健身习惯 生源质量较好 毕业生的年底就业率达 60%～ 70%, 就业工作有措施、效果较好
社会声誉较好
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
1.1 培养 目标
● 人才培养目标 ● 人才培养方案
培
养
体
● 专业结构与布局
系
1.2 专业 建设
● 课程建设情况
● 教学内容体系
人才培养质量评价指标和等级标准
参考 定的总的人才 培养目标，制定符合学科专业特点的 人才培养规划；培养目标明确，定位
年龄、学历、职称结构合理，发展趋 势好
C 专任教师与学生比为 18～ 22；毕业设计 指导教师与学生比例为 14～ 18；辅导员 与学生比例为 130～ 150，基本满足人才
培养需要
年龄、学历、职称结构基本合理
教学水平高，科研能力强，有较高水 平的教学成果和科研成果。
重视师德师风建设，教师能够严格履 行岗位责任，严谨治学，从严执教，
有科学的课程建设规划，与专业建设 规划相一致，过程管理严格，建设成
果丰硕。
具体计划和配套措施得力，改革成效 显著，教材选用整体水平高，自编教
材具有一定数量。
有课程建设规划，具备教学基本条 件，教学组织与管理得当，教学效果
较好。
有调研、有论证、有计划和措施，教 学内容体现课程大纲要求，有科学的
教材选用制度。
况良好。
一级 指标
二级 指标
4.1 道德 修养
培
4.2
养
知识
质
水平
量
4.3 能力 水平
主要 观测点
● 学生道德素养与 文化、心理素质
● 学生遵纪守法 情况
● 学生基本理论的 实际水平
● 学生的创新精神 与实践能力
● 毕业论文或设计 质量
参考 权重
等级标 准
A
措施完善、有效，学生思想道德、文 化素质好，心理健康
教学秩序较好。
备注
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
3.2 学习 风气
3.3 过程 管理
● 学风建设情况
● 学习纪律
● 学历与学位进修 情况
● 制度建设与执行 情况
有学风调查研究报告，能够根据学风 现状制定学风建设措施，实施得力，
学生体质健康标准合格率≥ 97%；群众 性体育和竞技体育开展得好
生源质量好 毕业生的年底就业率≥ 80%，就业工作
措施得力、效果好
社会声誉好
能根据所学知识，解决实际问题。
职业证书、等级考试通过率较高； 有一定数量的竞赛获奖。
学生愿意参与各项校园文化活动， 有一定的参加人数，活动效果较好。
学生体质健康标准合格率达 95%～ 96%；重视群众性体育，学生养成良
效果好。
学生能够严格遵守课堂纪律，专心听 讲，思维活跃；自习纪律好。
有调研，有措施，落实情况较好。 课堂听课秩序和自习纪律较好。
报考专升本学生比例大，继续接受教 育的氛围浓郁。
有一定数量报考专升本的学生，学风较 好。
教学与学生管理制度健全，教学质量
教学与学生管理制度基本健全，运行情
监控体系完备， 执行严格， 效果显著。
● 体育 ● 生源 ● 就业情况 ● 社会声誉
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
能够灵活运用所学知识解决实际问 题，应用能力强。
职业证书、等级考试通过率高；参与 各级各类竞赛获奖数量多、级别高。 校园文化活动丰富多彩，有益于提高 学生的人文和工程素质，多数学生积
极参与，气氛活跃，效果好。
学生懂法，熟知校规校纪，能够做到 自觉遵守，无违纪现象，考风优良。
学生能够牢固掌握所学知识，水平较 高；学生毕业率高。
C
措施得力，学生思想道德、文化素 质较好，心理健康
学生了解法律常识和校规校纪，基 本能够杜绝违纪现象，考风较好。
学生能够基本掌握所学知识，达到 合格水平；学生毕业率较高。
学生的创新精神与实践能力强，有较 多的研究实践成果
出率较高，效果较好。
一级 指标
师 资 队 伍
教 学 管 理
二级 指标
2.1 生师比
2.2 整体 结构 2.3 教学 水平
3.1 教师 风范
主要 观测点 ● 专任教师、 指导教 师、辅导员与学生
比例 ● 年龄、学历、
职称结构
● 教学与科研水平
● 师德修养与敬业 精神
● 劳动纪律
参考 权重
等级标准
A
专任教师与学生比例≤ 16；毕业设计 指导教师与学生比例≤ 10；辅导员与 学生比例≤ 100，满足人才培养需要。
教书育人，学生评价高。
教学水平较高，能保证教学质量
比较重视师德师风建设，教师履行岗位 责任，学生反映良好。
严格遵守教学纪律，无迟到、早退， 随意调课、代课现象，备课、辅导和 作业批改认真、细致；能够严格学生
考勤，课堂教学气氛浓郁。
遵守教学纪律， 基本上没有迟到、 早退、 调课、代课现象，备课、辅导与作业批 改比较认真；注意考核学生出勤，课堂