清华大学心理咨询中心工作介绍
2011年5月26日


心理健康教育对学校人才培养的战略 意义
• 是学校人才培养的重要环节 • 是形成学校人文关怀校园氛围的重要组成部分 • 是学校对全体学生心理成长引导的渠道之一 • 是学校回应个别人、个别问题的诉求渠道之一


危机预防
• 危机月报制度
– 每学期4报，每月1报。

– 通过网络终端上报。

– 每月20日温馨提示，30日告示。

– 成为院系对心理危机个别人工作的重要工具。

联合会诊制度
• 实施学生处、研究生处、院系和心理中心学生处 、研究生处、院系和心理中心形成工作小组，根 据月报结果，与相关院系一起对三星以上危机学 生逐个进行分析，讨论处理方法。

进入危机状况 的学生，通常已经突破了心理中心工作范畴，因 此心理中心联合学生系统一起工作。

联合会诊制 度不仅从精神病学角度，还包括从教育行政管理 的角度指导处理危机个案，对指导院系筛查和对 危机个案处理非常有指导意义。

关注与排查谁？
• 因学习生活压力过大出现心理异常的学生； • 因个人感情受挫出现心理或行为异常的学生； • 因人际关系失调出现心理或行为异常的学生； • 性格过于内向、孤僻而出现心理异常的学生； • 患有严重心理疾病（如患有抑郁症、恐怖症、强
迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神 病等疾病）的学生； • 既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；


关注与排查谁？
• 患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生 ；
• 因适应不良导致心理或行为异常的学生； • 因遭遇突发事件（如遭遇性危机、家庭发生重大
变故、受到自然或社会意外刺激等）而出现心理 或行为异常的学生； • 因身边同学出现危机状况而受到影响，产生恐慌 、担心、焦虑、困扰的学生； • 网络成瘾及其他有情绪困扰、行为异常的学生。

• 上述多种特征并存的学生，要做为重点干预对象 。

如何分危机的星级？
• 五星。

• 一星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难。

如个子特别高或者特别矮，，，家境特别困难，常年躯 体疾病，，，，但是适应正常。

– 例如：
• 二星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难 ，并在生活中有表现。

比如自卑，封闭，脾气暴躁，怪。

– 例如：
• 三星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难 ,并明显地影响了该生的学习或生活。

比如有多门考试不 及格，不上课，玩游戏，看电子小说等。

– 例如：


如何分危机的星级？
• 四星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困 难，并严重影响了该生的学校生活，导致多门课不及格 ，有试读、休学、转大专等可能。

或者严重心理疾病导 致的学业、生活困难。

– 例如：请同学举例
• 五星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困 难，并严重影响了该生的学校生活，导致多门课不及格 ，不但有试读、休学、转大专等可能，还有自杀的风险 。

– 例如：请同学举例


如何分危机的星级？
• 五星。

• 一星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难。

如个子特别高或者特别矮，，，家境特别困难，常年躯 体疾病，，，，但是适应正常。

– 例如：
• 二星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难 ，并在生活中有表现。

比如自卑，封闭。

– 例如：
• 三星：有某种性格、身体、成长历程、家庭等方面的困难 ,并明显地影响了该生的学习。

比如有多门考试不及格。

– 例如：


危机处理的工作流程
• 一般由密切接触的同学、辅导员、老师和学校 的咨询师发现
• 到心理咨询中心做初级评估，中心对该生所在 院系提出进一步工作建议
• 建议到专业医院做进一步危机评估、住院、建 议休学、建议加强关注、家庭治疗、咨询与治 疗等途径


咨询中心有
• 心理评估权，对学校教务有效（缓考建议权） • 休学建议权 • 危机通知单发放权


敬请批评指正！













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