高效展示
要求：任务分工：抽签 （1）口头展示，声音洪亮、口齿清楚。 （2）书面展示要分出层次、突出要点，书写工整、 规范。板书环节各组同时进行，可以大黑板、 小白板同时使用。 （3）非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学 案；A层同学做好帮扶。不浪费一分钟，小组长 做好安排和检查。
精彩点评
要求： ⑴本组自评；讲解思路，总结方法，指出应 该注意的问题，力争进行适当拓展。（板 书——讲解——答疑——对抗——小结等） ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、 大胆质疑、纠错或对抗。
课堂小结：
这确实是一个沉重而美丽的记忆。 我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们 的历史观，让我们用良知、用正义和着 作家的心声一同呼吁：永远不要再有战 争和屠杀了! 学科班长：总结课堂表现
看下面一篇短文， 结合文中引用的诗歌， 谈谈你对“珍爱和平” 的感受。
请把我埋得浅一点好吗？
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太 人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折 磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩 和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和 另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她 身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大 人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时， 大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈 去找你的爸爸了,不久就会回来的。
拓 展
• 请你站起来说
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1.给下列红字注音，根据拼音写出汉字。 悼（ ）念 蜿蜒（ ）（ ） 屹（ ）立 恍惚（ ） 憧憬（ ）（ ）杀lù（ ） liáo（）绕 2、填空：① _____ 风 。 _____ 雨。天_____ 。地 _____ 。 • ② 文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融 成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀” 指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指 的是________，“荒谬”又指的是________。
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根据下列语句的意思判断相应词语：
1、原指描写刻画十分细致生动，现在 ── 穷形尽相 也用来指丑态毕露 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 ──灭绝人性 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 ──凄风苦雨 4、极端错误；非常不合情理。 ──荒谬 5、严肃而庄严。 ──肃穆
3、课文主体部分可分为哪几个片段：
肃穆 荒谬 憧憬
hē lù dà o
sù mù
miù chōng jǐng
呵护 杀戮 悼念
yì wān yán hǎng hū
屹立 蜿蜒 恍惚 hè lí ng 明赫白 聂华苓
根据下列语句的意思判断相应词语：
• • • • • • 1、原指描写刻画十分细致生动，现在 也用来指丑态毕露 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 4、极端错误；非常不合情理。 5、严肃而庄严。
2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句 号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是 在描写天气吗？） 这里不仅是描写天气，而且在渲染气 氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号， 成为四个短句，使每个字都最大限度地发 挥出表意功能，易激发读者的想像，使读 者充分感受到无限悲哀的气氛。
3、如把文章的标题改为“克拉库耶 伐次之行”，好不好，为什么？
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻， 情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行 是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代 上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体， 表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和 尊重。
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1 、正文前面为什么引用萨特的话？沉重的记 忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么? 2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句 号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在 描写天气吗？）
• • • • 一、（ 二、（ 三、（ 四、（ ） ） ） ）
复述课文，整体感知
1、复述课文内容 提示：抓住文中记叙的要素梳理情 节
2、 除了与纪念活动有 关的文字，作者还写了些 什么?有什么用意?
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课文还联系到南京大屠杀。 作为华裔作家，一颗 “中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的 杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是 灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在 宽广的层面上突出世界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发 言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日 本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责， 只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人 们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏
聂华苓，女，美籍华裔作家， 1921年生，湖北武汉人。著 《失去的金铃子》《桑青与 桃红》《千山外，水流长》 《台湾轶事》等小说集， 《梦谷集》《三十年后》等 散文集，《百花文集》 等翻译集。
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预习检测
1、给红字注音： 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念
• 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓
探究讨论
3、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之 行”，好不好，为什么？
1、萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”
的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来， 又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次 留给后人的警示已越过国界。 “沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了 7000 名 被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人 杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌， 一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还 不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着， 将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的 深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐 惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地 推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进 深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔, 请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就 找不到我了。” ……
不好。课文通过再现被残杀者有血 有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。 “亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂 肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那 场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得 更为深切。
3. 历史、现实，在雨中融合了 —— 融成一幅悲 哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这 看似矛盾的议论。）
其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的 人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历 史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和 现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有 忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽 的。这一切都是真实的； 47 年前纳粹竟然认为种族有优 劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。
一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 （称他为“日本人”为什么不说“作家”？） 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他 在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。 作者不称他为作家，说“日本人”，表明了 作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手， 在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
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明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过 去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系 上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和 尊重）
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• 1．给下列加粗字注音，根据拼音写出汉字。 • 执著（ ）憧（ ）憬 蜿（ ）蜒恍惚（ ） 肃穆 （ ）杀戮（ ） 裤dōu（ ） hèhè有名（ ）荒 miù（ ） • 2．填空。①历史 ________ ，________ ，在雨中 融合了——融成一幅悲哀而________ 、真实而 ________ 的画面。 • ②文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说 记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是 个美丽的记忆”，这是因为________。