） （设计意图：引导学生把自己受感动的事与文本内容建立联系，立足于 学生的生活实际，唤醒学生内心的真实感受，让学生在轻松自由的情境
中放飞思想，完成富有个性的习作。）
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二、 审清题意，明确要求1、看了这个题目，你想告诉同学什么？ 预设：要写一件令自己感动的事。师：文章的题眼是什么？预设： （感动）2、读书上提示，明确要求。⑴学生自由读书上提示，读后 说一说，本次习作有哪些要求？⑵学生交流习作要求，师生共同明 确：① 写令自己感动的事。② 内容要具体，语句要通，；感情要真 实。3、教师小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往 都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，
• （设计意图：发挥学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，教师 进行点拨写法，使学生的选材有明确的方向性，培养学生善于从平时 积累的素材中，选择真实生动的材料的能力）
说。请小组推荐代表
预设： （1）、体育课上，我摔伤了，XX同学把我送到医务室……（2）、妈妈为了使我长得健壮，每 天都给我做可口的饭菜，有一次……
（3）、有一件事爸爸（妈妈）错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。（4）、我生病了，老师给 我补课。（5）、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程……（6）、校长或某位老师在雨天给我和 同学们打伞……3、全班交流，集体评价（1）请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你 ？”（请多个生站起来说）（2）从事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言
认真思考，就能感受到。 （设计意图：明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的
基础。）
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• 三、 指导选材、拓展思路出示提示问题，打开思路（课 件）⑴谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让 你感动？⑵你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？⑶家 里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？⑷ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ ⑸有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你 感动？
现了“大语文”观。
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说教学目标
根据新课标倡导写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达 ，引导学生关注现实，热爱生活。以及第三学段习作目标要求，本单元
训练重点和学生已有知识经验，我确立了以下教学目标： 1、引导学生在生活中寻找感人的材料，将其用自己的书面语言表达出来
，并逐步养成留心观察生活的习惯。 2．叙述具体，表达清楚，感情真实。突出感动的地方，并注意情感的自
《令《我令感人感动动的的2/10
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说教材
《令我感动的一件事》是人教版小学语文第十册第 四单元的习作内容，这是在学习了第四组以“他们 感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中 的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出 学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过 的感人的事。所以这次习作内容是课堂的延伸，体
方面要加以引导。
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说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生 的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，并且根 据本单元的训练重点以及教师本身的特点，本次习
作我主要采用以下几种主要教学方法： 1.激趣法
2.“双主教学”法 3.点拨法
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说学法
新课标倡导“自主，合作，交流”的学习方法，有 助于发挥学生的主体性，合作精神
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说教学流程
一、 单元回顾，回忆“感动” 1、同学们，通过本单元的学习，我们体会了中国人民解放军与朝鲜人民 之间的深厚友谊，认识了无私奉献的老班长，领略了老支书舍己救人的 情怀，感受了瑞恩金子般的心。他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情， 他们的精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发 生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一 定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同 学吗？我们今天就来进行一次习作《令我感动的一件事》。（板书课题
是否准确、通顺等方面进行评价。
（设计意图：让学生自由交流，发挥学生主动性，尽量使每一个学生参与课堂，锻炼学生的语言表达能 力）
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• 五、 点拨写法，学写感动出示写作提示： 这次习作应该注意以 下几点：（出示课件） 1、把事情的经过写具体。使你感动的事 情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什 么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。 2 、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法 、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。 3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但 千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。
然流露。 教学重点： 学会把事情的重点部分写具体写详细。 教学难点： 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一 步一步地写具体。
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说学情
五年级的学生经过第一学段的写话训练和习作训练 ，已经有了一定的表达能力，在平时的学习和生活 中也有了一定的语言材料积累，通过老师平时的教 学，对标点符号的作用和使用有了一定了解。第三 学段教学目标提出要会写简单的纪实文章，要求内 容具体，感情真实。对于把一件事的经过写得具体 可能有很多学生都做不到，因此在习作训练中对这
• （设计意图：教师进行选材指导，重点理解“感动”，帮 助学生打开思路，捕捉生活中感动的素材，使习作化难为 易，激发学生写作热情）
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四、充分交流
分小组说说到感动，实际上每时每刻都有感动存在，请打看你记忆的大门，翻阅自己的心灵，回忆一下 记忆深处有哪些事令你感动。请同学们先认真回忆想一想，然后和小组成员说一说。说的时候，充满感 情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，其他同学 一定要认真的听。2、推荐代表讲述：相信同学们心中都以想好令你感动的事，选择最让你感动的事来