4.《古诗两首》
备课人：寿光市圣城街道建桥学校周彩凤
【课型】
精度引领课+写字指导课
【教学目标】
1. 认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

【教学难点】
理解意境,能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。

【课前准备】
学生：观察周围自然景物的变化，了解有关春天的知识。

教师：课文插图，媒体资源。

【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会6个生字。

认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

【教学过程】
一、谈话导入
1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3．板书课题《古诗两首》，齐读。

学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4．下面我们学习第一首古诗《春晓》，（板书并读课题，注意“春”的读音，春晓：春天的早晨。

简介作者：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

）
二、初读感知
1．学生借助拼音自由读古诗。

要求读准字音，读通诗句。

2．同桌检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3．检查自读情况，引导学生用不同的方法识记生字。

出示生字：我会读
词语：古代古往今来古诗两首诗人冬眠长处首都见闻闻名
生字：古诗首眠处闻
4．总结识字方法：加一加、减一减、换一换、生活中识字……
5．谁勇敢得站起来读给大家听一听？
6．老师示范读，生齐读古诗。

三、再读感悟
1．出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）
诗中哪里说了鸟？读给大家听。

（处处闻啼鸟）
同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2．指导朗读。

这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
春眠/不觉晓．，处处/闻啼鸟．。

夜来/风雨声，花落/知多少．。

（朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象。

每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。

注意读好韵脚“晓、鸟、少”。

）
4．以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵
1．把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（指名说。

）
2．讲解诗意。

第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来一片悦耳的鸟叫声。

第二句讲想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

3．思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。

4．指导背诵。

出示每行第一个字进行背诵。

5．各种形式背诵。

五、指导写字“古、声、多、处”。

1．出示生字：古、声、多、处。

2．学生观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。

3．抓住关键笔画指导书写。

“古”字横要长；
“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；
“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。

“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长。

4．学生描红并练写。

六、扩展古诗阅读
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。

1．学生自由读古诗。

2．各种方式读。

3．自己试着有感情地进行朗读。

【板书设计】
春晓
鸟花风雨
古声多处
【教学反思】
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