让学生明白自由、自治的来之不易。
学生也可以通过现实生活寻找答案。
学生要结合前面的西欧城市和经济的发展来回答。
课堂小结
从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。
讲授新课
1.展示图片，介绍城市兴起的背景。
2.提问：城市兴起的原因有哪些？
3.展示西欧的重要城市名称和地图，提问：这些城市在地里位置上有什么特点？
4.教师归纳特点，并对比中国同一时期的临安城。
5.提问：城市为什么要进行自治斗争？
6.提问：城市生活与乡村生活有何不同？
7.教师归纳。
8.展示材料琅城起义，让学生感受到城市取得自由、自治的艰辛，介绍常用的手段。
9.介绍城市包括自由城市和自治城市，提问：这二者有什么区别？
10.教师归纳。
11.提问：城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？
12.展示图例，介绍城市居民的构成以及演变。
13.提问：庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
14.教师归纳。
15.讲述中世纪城市复兴的意义，重点强调经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
16.讲述行会的知识。
17.讲述大学的兴起概况。
18.展示地图，提问：为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
19.展示材料，归纳中世纪大学的基本特征。
20.讲述大学的课程设置，让学生找出其特点。
学生看书回答
学生回答
学生看书回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
训练学生认识地图的能力
结合现实生活来思考城市与乡村的不同，再回归历史。
重点
西欧中世纪城市的兴起。
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：西罗马帝国灭亡后，西欧到处是一片废墟，而今天的西欧，是全世界旅游爱好者趋之若鹜的地方，那里有独具特色的城市和历史悠久的大学，而一切的变化是如何产生的呢？
学生思考回答
告诉学生开始和结局，让学生自己去补充过程，去发挥想象。
学 科：历史
班 级：九（1）、九（3）、九（4）
执教人：李日轩
课题：第9课中世纪城市和大学
课题
中世纪城市和大学
单元
三
学科
历史
年级
九
学习
目标
知道西欧城市复兴的时间、区域，城市取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。