（二）理论研究




创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合 能力。这种能力一般表现为以下几个方面： ⑴具有探索和发现问题的敏锐性和预见性； ⑵具有用一个概念取代若干个概念的统摄思维能力； ⑶能够总结和转移经验，用以解决其他类似问题； ⑷善于运用侧向思维方法和求异性思维方法； ⑸具有想像、联想和形象思维的能力，不断产生新的 较深刻的思想和观点； ⑹善于把主观意识同客观实际相结合，有所发现、发 明和创造。
（二）理论研究
创新意识：一个人根据社会和个体生活发展的新需要 ，引起某种创造动机，表现出创造的意向和愿望，这 种创造意向和愿望就是创新意识。 创造能力：创造能力是善于运用前人经验并以新的内 容和形式来完成工作任务的能力。是公共关系人员应 具备的能力之一。 创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的， 它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思 维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情 感、意志特征等有密切关系。
江苏省重点资助课题
中期汇报
课题概述 开题以来的主要研究工作 主要成绩 存在的主要问题和今后的努力方向
一、课题概 述 （一）课题背景
（二）课题的核心概念

通用技术，技术教育，技术素养，创新型人才 ，创新能力。
（三）课题的基本定位和基本思路
课题将聚焦在以下五个方面研究
⑴技术和技术素养的内涵研究；

主要问题 时间、空间和权限。 今后主要工作
（二）理论研究
（二）理论研究
技术素养：
（1）理解技术包括对技术的伦理、技术的价值、 技术的规范、技术的语言的理解； （2）选择技术包括个体对技术的价值判断，知道 选择技术的依据和条件。具有正确的技术观和 较强的技术创新意识和能力。 （3）使用技术包括正确地使用技术、高效地使用 技术、负责任地使用技术、具有道德地使用技 术，并且具备基本的动手操作能力和创新思维 （4）管理技术则反映个体在技术方面所具有的能 动的实践能力和抽象思维能力，它既包含着技 术的操作方法，也融入了技术的思维方法。
（二）理论研究
技术及技术的本质： ⑴技术是人身体（机能）的延伸或投影 ⑵技术是人与自然和社会的能动关系 ⑶技术是人类本质力量的外化 ⑷技术是人类存在的方式 ⑸技术是一种解蔽方式

海德格尔： 技术是一种人类理解和改造世界的方式。技术不仅仅 属于实践领域，它深深扎根于认识领域。人类对世界 的理解不仅仅表现为从“看”的角度解释世界，更重 要的是表现为在成功地改造世界过程中理解世界。技 术过程不但是一种改造世界的过程，更是人类确认对 世界的理解的过程。
（三）课程实施研究
项目七：技术文 化，每个专业教室的 墙面和公共走道，按 照对应的专题将技术 发展脉络、著名人物 和突出事件等技术文 化素材，做成展板， 营造技术教育氛围， 让血红色感受技术的 魅力。
（三）主要成绩
（三）主要成绩
（三）主要成绩
（三）主要成绩
2013国际人形机器人比赛
四、存在的主要问题和今后的努力方向
⑵技术教育实施途径研究； ⑶技术教育方法研究； ⑷技术教师成长研究； ⑸技术教育资源建设。
二、开题以来的主要研究工 作
①主要时间节点 ②理论研究
③课程实施研究
（一）时间节点
（一）时间节点
（一）时间节点
对外交流
（一）时间节点
开题以来，我们主要对技术教育的理论问题、技术教 育实施途径、技术教学课堂组织形式、技术教育方法、 技术教育教学资源建设和技术教师的成长等方面的问 题进行了研究，取得了一些阶段性成果。
（三）课程实施研究
项目六：综合创新活动室，本室将配备25台计算机和CAXA 实体设计软件、激光雕刻机、快速成型机、风洞实验台灯设备。 学生在里面可以按照传统的画、描图的方式，练习设计（三视图、 草图、图示等）；更可以按照他们的奇思妙想设计心目中的作品。 并可以利用激光雕刻机和快速成型机将它们的设计成为真实的模 型。
（三）课程实施研究
项目四：技术设计与探究室（技术试验）
本室按课程标准要求配备技术试验器材，学生在这里接 受技术试验真实学习和实践感受。也可以将他们制作的 作品和设计在这里进行试验，找出合理、最佳的设计。
（三）课程实施研究
项目五：现代农业实 践室，本室配备现代农业 生产的一般设施，该是还 将整合物联网应用技术， 室内作物温、湿、气、肥 等的控制，都通过物联网 远程控制。学生在这里一 方面可以了解现代农业生 产的知识，体验生产过程 和技术。另外还可以理解 物联网概念及知识。
（二）理论研究
实践能力：实践是指人们改造客观世界的一切
活动，是主观见之于客观的东西。由于活动是 人存在和发展的方式，是人的主体性生成和发 展的源泉和能力。
（三）课程实施研究

教学实践场所建设：
项目一：技术制作实践室1（偏重木工），学生在这里可以 感受传统木工工艺，体验从原木到具体产品的木工制作过程。 在实践操作过程中渗透流程的教学。 技术制作实践室2（偏重金工），本室偏重于金属加 工（车、钳、刨等）工艺介绍，学生感受金属加工的基本流程 和手段，通过实践，学生初步了解金属加工的基本工序，并了 解现代数控机床的工作原理和操作步骤。 技术制作实践室3（偏重电子、机器人、物联网与自动 控制），本室将配备电子操作设施、机器人和物联网设备，学 生在这里一可以练习手工安装电子产品的技能；二可以配合科 技活动室的机器人活动室制作和操作机器人，理解和掌握机器 人的工作原理和编程方法；三可以配合现代农业实践室中的物 联网部分，体验物联网概念和工作实况。
（三）课程实施研究
项目二：STEM课程体 验室，这里主要让学生 在技术学习过程中，将 他们确定的项目（也称 微项目），利用项目六 综合创新活动室，再利 用项目一中的设施和社 会力量支持，将它们的 设计成为作品，体验技 术过程和成功的快乐。
（三）课程实施研究
项目三：汽车模拟 驾驶室，学生在这 里在用系统、流程 等技术思想学习汽 车原理和汽车驾驶 知识的同时，通过 汽车基本知识学习， 深刻理解结构、流 程、系统等技术知 识。