学生处心理咨询中心建设
方案
Prepared on 21 November 2021
厦门**学院学生处
心理咨询中心
建
设
方
案
二Ｏ**年十一月十九日
目录
第一部分建设心理咨询中心的意义--------------------03第二部分中心建设总体规划--------------------------04
1.领导小组---------------------------------------04
2.人员配置---------------------------------------04
3.建设内容---------------------------------------05
4.场地要求---------------------------------------05
5.各室主要功能及配置------------------------------06
第三部分心理软件及设备技术参数--------------------08
第四部分初期建设相关设备（参考）------------------13
第五部分学生处心理咨询中心工作职责----------------14
学生处心理咨询中心主任工作职责------------15
第一部分心理咨询中心建设的意义
随着民办高校的不断扩招，生源素质的参差不齐，生源结构的复杂，就业压力的增大以及家庭教养方式的问题，民办高校学生的心理压力、人际关系、情感压力、家庭压力、自我成长等方面都展现出了不同程度的焦虑、抑郁等心理问题或心理困惑。

为此，学生在大学阶段需要去觉察、调整和控制自身的情绪情感，并学会放松、表达和适当的宣泄。

心理咨询中心的建设，将根据皮亚杰、艾里克森的人格发展的八阶段等科学理论为基础，通过个体辅导、团体辅导和活动辅导，从科学、专业的角度解决学生因不同程度心理问题带来的难题。

通过专业的心理健康状态测评，结合现有学生管理经验和手段，尽可能消除学生管理过程中存在的盲区，及时、有效的发现和解决问题，引导学生心理平衡发展，帮助学生觉察个人的心理状态并进行调整，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。

心理咨询中心的建设，也将结合学院运行实际情况出发，针对我院学生
人格发展特点制定可行性的符合学院发展需要的建设方案，满足学院和学生多方位需求，以学生为中心，以教师为执行者，促进学院心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，积极营造良好氛围。

第二部分中心建设总体规划
一、成立心理咨询中心建设领导小组：
组长：
副组长：
组员：
领导小组下设办公室，地点设在学生处，电话：0592-.
主任：
副主任：
成员：
二、人员配置、建设内容、场地要求及设备配置
（一）人员配置
咨询室的工作人员和学校学生的比例大致为1：500，可采取专职教师和兼职教师相结合的方式，人员构成包括：预约和接待人员、个体心理咨询师、团体心理咨询师、团体观察员、心理测评师、督导等（可一人兼数职）。

目前，学院***、***两位老师有心理咨询师证书。

在中心建设初期，以两位老师为中坚力量，邀请心理咨询领域专家指导建设工作，辅助专业软件及相关硬件设施，学生管理人员积极配合开展相关工作。

加强队伍建设，出台相关政策，积极鼓励相关老师特别是有学生管理经验的人员参加各级心理咨询师培训，为心理咨询中心后期建设打下坚实基础，推进心理健康教育工作良性发展。

（二）建设内容
主要功能室名称：心理咨询办公室、个体辅导室、团体辅导室、团体心
理测试室、沙盘游戏室、音乐放松室、宣泄减压室。

依照先心理咨询办公室（兼咨询接待室、档案室）、团体心理测试室、个体辅导室（兼个案咨询测试、音乐放松、宣泄减压、沙盘游戏等）、团体辅导室（讲座、活动、心理影院），后其他功能室的顺序建设的原则建设，提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。

目前，根据学院现状，初期先考虑布置一间房间作为心理咨询办公室和个体辅导室综合使用，利用学校机房作为团体心理测试室以过渡。

（三）场地要求
心理咨询室的选址一般要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。

1.周围环境要安静，但不能太僻静。

安静环境有利于咨询交谈，有利于教师集中精神，思考、解答和辅导学生的问题，不受外界喧哗所干扰；但不宜偏僻，如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。

最好避开食堂、学生宿舍、医务室、主干道等场所；
2.要选在明亮舒适的地方。

阳光充足，通风良好，窗外视野开阔，避免选择阴暗、压抑的角落作为心理咨询室。

3.要选在便于来访但出入不明显的地方。

有利于对学生隐私的保密。

综合心理咨询中心场地要求，结合我院实际情况，初步可考虑6#楼5、6层腾出一个房间、待安装一间玻璃房或选择其他地方作为咨询场地。

（四）各室主要功能及配置
鉴于实际情况，建议建设初期阶段采用“个体咨询室+办公室”的组合模式。

**学
院学
生处
心理
咨询
中心
工作
职责
学
院心理
咨询中
心，是
学生处
主管的学生心理健康教育和心理问题咨询、疏导的职能部门，其主要职责：
1.制定工作计划。

根据全院学生的各种情况和学生处学期工作计划，制定学期学生
心理健康教育和心理问题咨询、疏导工作计划，并组织实施计划。

2.组织骨干培训。

心理健康教育和咨询服务工作要依靠广大师生，要组织一批以辅
导员和学生干部为骨干队伍，有计划地组织业务知识和心理疏导技能的培训学习，不断
提高队伍的思想和业务素质。

3.建立档案资料。

每年新生入学后要进行一次新生心理问题调研工作，摸清底细，
分门别类建立重点心理问题学生档案资料。

4.坚持工作原则：学生心理问题咨询、疏导服务工作，要坚持教育引导原则、热情
关爱原则、及时耐心原则、保守秘密原则、预测防范等原则。

5.及时做好疏导。

对中心已掌控的重点心理问题学生和辅导员提出的重点心理问题
学生，要及时主动联系和跟踪，做好经常性的心理问题疏导和转化工作。

6.突出重点问题。

要重点疏导表现出来严重的自卑、压抑、忧郁症等心理问题，还要不断研究和探索新时期大学生心理问题的新特点和解决的新途径。

7.营造良好氛围。

要充分利用校园网络、报纸、广播、专栏、电影、录像和讲座等宣传教育形式，加强大学生心理健康教育工作，营造良好的心理健康教育氛围。

增强学生心理承受和自我疏导能力。

8.加强指导工作。

要加强对辅导员的业务指导，在保守秘密原则下，及时给辅导员反馈学生心理问题疏导情况，提出工作意见。

加强对大学生心理协会业务工作的指导。

9.积极完成学院领导和学生处交给的其它任务。

厦门**学院学生处心理咨询中心主任工作职责心理咨询中心主任，在学生处处长领导下组织开展全院学生心理健康教育和心理问题咨询、疏导工作，其主要工作职责：
1.制定工作计划。

根据学生处的工作目标和要求，以及学生的实际情况，制定心理咨询中心的工作计划，并组织实施。

2.执行完善制度。

认真执行心理咨询中心的规章制度，不断总结经验，加快建立完善心理业务学习规定、心理问题咨询疏导原则和方法、保守秘密等规定制度。

3.组织业务培训。

经常组织辅导员业务技能培训学习，主要包括：教育学、心理学、大学生心理问题咨询疏导实施等业务知识技能的学习，不断提高辅导员队伍的心理业务素质。

4.抓好宣传教育。

根据我院大学生思想和心理问题实际情况，充分利用网络、电影、录相、校园广播、墙报、专栏和讲座等形式，组织经常性心理健康宣传教育，使广大学生正确应对普遍存在的心理问题，增强心理承受能力。

5.做好重点疏导。

对重点掌握有严重心理问题的学生，要摸清详细底细，建立档案。

并实施重点疏导化解，重点掌控跟踪，及时做好工作。

6.转变工作作风。

坚持以人为本和富有人情味的教育疏导。

经常深入班级和学生中，采取面对面交谈或者利用电话、网谈等方式，做疏导交流工作。

要强化爱心、耐心、细心和责任心。

7.严格保守秘密。

心理咨询疏导工作，要严守被疏导学生的秘密。

特别是有严重心
理问题的学生，在讲究方法的情况下，及时反馈给所在辅导员，切实做好预测预防工作。

8.搞好调查研究。

根据新时期民办高校学生的实际情况，认真搞好调查研究，不断总结大学生心理问题的特点，摸索解决心理问题的新方法和新途径。

9.加强工作指导。

要加强对辅导员疏导学生心理问题的业务和实践指导。

加强大学生心理协会的业务工作指导。

10.积极完成学生处和学院领导交给的其它任务。