律。
研
究
心
得
１、奥尔夫注重用游戏吸引孩子喜爱音乐，接受音乐知识，但它不仅可以面向比较小的孩子，也可以面向更大年龄的学生，进行高要求的训练，比如加入和声。
２、这个游戏，旨在让参与者学会控制音量，学会有变化地演唱歌曲。
３、奥尔夫不是一种简单的教学方法，告诉你怎么去教学，而是给你一张地图和一支笔，在你确定目标时，由你选择正确路线，从而到达目的地。所以应该说奥尔夫是一种教学理念，是想办法让学生快乐地简单地学习音乐，而不是只为了掌握一种技能。
桥、流水的景象。
研
究
心
得
在教学中，应该充分挖掘学生的创造力，教师应该尽量少地提要求，让学生自由发挥，哪怕是不同的音高，生活中随时会发出的不同的声音也都可以成为音乐学习的一部分。
在教学乐理知识时，用节奏游戏会让学生学得更有乐趣，掌握得更快更扎实，问题就看教师怎样设计这些游戏，让学生玩得开心，学得开心，并从游戏中锻炼团队协作能力，自我控制能力，在教学中，真正体现了学生为主体，教师只是一个组织者，而不是传授者。
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
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内
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研
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心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
论文《在奥尔夫音乐活动中培养幼儿创新能力》
研
究
内
容
音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。当今的音乐活动应该摒弃“教师带，幼儿跟”的模式，应当注重幼儿对美的感受、能力的培养、创造力的发展。
幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们较少受各种成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神化，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。在日常生活中我们要留心观察可以创造出新意的地方，将它们灵活运用到音乐教育教学活动中。让孩子不在机械地接受，
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.4.25
内容
音乐游戏—找戒指
研
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内
容
请一个参与者背对大家，然后把戒指藏起来，大家用《找戒指》的歌曲来帮助他找到戒指。离戒指越近声音越轻，方向不对时，唱的声音就大起来，直到找到戒指。第二次玩时，得出了更高的要求，找的人接近目标时要求唱和声，方向不对时还是只唱原主旋
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
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究
内
容
研
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心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
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内
容
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得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.4.24
内容
节奏训练、音乐作品创作《桥》
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究
内
容
认识最简单的四分音符，并用纸杯进行节奏训练，引出八分音符、四分休止符。在练习中进行即兴创作，用不同音高的人声、或发出
各种声音来进行“演出”。
用奥尔夫乐器对《桥》进行伴奏，描绘小
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
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究
内
容
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得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
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内
容
研究Βιβλιοθήκη 心得《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
培养幼儿的创新能力可以从以下几点入手：一、利用好奇心引导探索，培养创新精神。二、即兴——创造力的培养，三、创造与环境相结合，在实际生活中进行创新。四、创造的关键在于动手实践。
研
究
心
得
音乐教育的目的并不是把幼儿培养成音乐家，而应该是一种手段，一种面对每一个幼儿，培养他们对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力的手段。
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得
《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》
个人研究手册
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.9.27
内容
打击乐:拔根芦柴花
研
究
内
容
听湖塘中心幼儿园高文雅老师的公开
课《打击乐：拔根芦柴花》。
研
究
心
得
听高老师的课，最大的感受是她的学生训练有素，无需语言指导，一个动作就能让幼儿明白要做什么，不能做什么。说明高老师已经把奥尔夫融入了平时的教学中。幼儿的音乐素质不错，能够根据音乐节奏的强拍与弱拍以及木制、皮制、铁制乐器的声音特点来进行乐器编配练习，为乐曲进行伴奏。但是老师在传递乐器的过程中动作还应夸张一点，让孩子能在老师的引导听着节奏进行传递，效果会更好一点，而且乐器的指挥手势还应再规范一点。
单位
武进教师
进修学校
姓名
钱丽萍
时间
2007.
内容
研
究
内
容
研
究
心
得