《识字8》课堂教学实录及评析课文类型：识字课上课课题：识字8上课时间：2013年12月12日上课地点：田阳县那满中心小学二年级教室上课类型：公开课研究要点：通过这篇课文的学习，既让学生识字，又让学生知道了古老的神话故事和当代的科学成就。

丰富了知识，开阔了视野。

实录：师：上课之前老师问你们个问题，你们喜欢听故事吗?生：喜欢。

师：你们都知道了那些故事呢？生：嫦娥奔月、月亮姑娘、牛郎织女……生：今天呀杨老师给你们带来一些神话故事，你们想听吗？师：好，现在请同学们把运输翻到142页识字8。

杨老师给你们2分钟时间自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，标出生字词。

好现在开始。

读完了举手示意让老师知道。

师板书：识字8.师：同学们都读完了吗？请坐好。

现在老师把你们分成三组板书：123，看那一组小朋友最聪明纪律最好。

下课杨老师发奖励给最好的那一组。

师：刚才同学们已经读完课文，那么现在杨老师来检查你们生字师范读准了。

谁会读？把生字和拼音一起读（指名）如果他读对了，请全班同学跟着他一起读2遍。

生：yì羿后羿生：shè射射箭……师：请全班同学把上面的生字读两遍。

生：（全班齐读）师：现在老师加大难度了，把生字宝宝的拼音去掉，你是否还能认识它们？请看黑板，现在老师有一颗长满字的苹果树，谁想吃苹果？生：娥。

生：嫦。

生：羿。

生：卫。

生：射。

生：宇。

生：宙。

生：箭。

生：载。

生：填。

师：没有吃到苹果的同学不要灰心，请全班把落在地上的苹果读两遍。

生：全班齐读。

师：同学们你们觉得那个字难记？老师用字理识字的方法记住了“射”字，出示图片，人弯着身子在射箭，就是射字，老师啊还可以用加一加的方法记住了填字，土+真字就是填，同学们你们还会用什么方法记住这些生字？生：我用加一加的方法记住了“娥”字，一个“女”+“我”就是娥生：我用换一换的方法记住了“载”，“栽”木换成车字变成了“载”。

生：我用加一加的方法记住了“嫦”字，一个“女”+“常”字就是“嫦”。

师：现在老师在加大难度把生字放到词语中，看你们还能不能认识它们？出示课件。

生：全班齐读识字8.师：现在老师给你们讲一个故事，听完之后你们猜猜这个故事叫什么。

后羿是一位擅长射箭的天神。

传说尧当皇帝的时候，有十个太阳一起出现在天空，给人类带来了严重的旱灾，土地烤得直冒烟，禾苗全都枯干了。

天帝知道这事后，就叫羿到凡间去解救人民。

羿奉了天帝的命令到了凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。

站在土坛上看射箭的尧，忽然想到人间不能没有太阳，急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭，总算剩下一个太阳没有被羿射落。

羿在射落九个太阳以后，又为人民除去许多怪禽猛兽。

生：后羿射箭师：猜对了，我们班的小朋友真聪明。

（给答对的那组同学加小红旗）出示图片课件。

请全班齐读后羿射日。

生：…….师：现在老师再讲个故事，考考你们。

嫦娥原是天上的女神，因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖，她就跟随他来到人间。

羿成天在外，为民除害，顾不上家，嫦娥就对他不满。

一天，羿从西王母那里求来长生不死的灵药。

如果俩人一同吃了，就可以长生不死，一人独吃，就能升天成神。

在一个晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出灵药，全吞下肚子。

顿时她的身体轻飘飘的，不由自主地飘出窗户，直向天上飞去。

她边飞边想，如果到天府，从神要耻笑她自私，况且见了丈夫也不好办，不如到月宫暂时躲藏一下为好。

她在月宫里非常寂寞，长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树。

生：嫦娥奔月。

师：你们真聪明！师出示图片课件。

同学们请注意了“奔”是个多音字。

出示课件：奔多音字。

请全班齐读这个词语。

师：你们还想不想听故事？生：想。

师：同学们表现得很好，杨老师再奖励你们两个故事。

出示课件：精卫填海。

全班齐读。

师：播放女娲补天视频。

全班齐读师：同学们，古时候我们人类真的能飞上天吗？后羿射日，嫦娥奔月，女娲补天，精卫填海都是神话故事，那些都是幻想出来的。

现在我能不能飞到天上去呢？生：不能。

师：正是因为有了古时候人们的幻想，我们有了很多先进的科技成就。

同学们，你们看这是什么？出示图片：人造卫星、宇宙飞船、航空母舰、运载火箭。

生：人造卫星生：航空母舰生：宇宙飞船生：运载火箭师：全班齐读词语。

师：同学们请注意了“载”在这里读zài，出示多音字“载”，请学生齐读。

师出示课件识字8 ，后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天都是古时候，出示课件（古）,人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭都是现在（今）课件出示。

（分组赛读，个人；全班，带着感情，感受后羿的勇敢，精卫的坚强，女娲的善良，我们先进科技的自豪。

）师：请全班同学跟着老师拍手读识字8师：出示练习：让学生说一说。

谁也能用：是…..也是…./能……也能说一句话。

生：苹果是水果，梨也是水果。

生：小明是二年级的学生，小红也是二年级的学生。

生：小鸟能飞上天，飞机也能飞上天。

……师：同学们，我们都会读了这些生字生词，那么我们会不会写呢？出示课件：出示生字。

生：会。

师：我们写的时候应该注意什么呢？谁来提醒大家？生：“宇”字点应该写在竖中线上。

生：第二横应该写在横中线上。

师：老师要提醒大家“宇”字师什么结构？生：上下结构师：上下结构的字应该上扁下高生：“舰”是左右结构，应该左扁右宽。

师：请同学们举起你们的右手跟老师写一写。

（师范写）现在请同学们在书本上描一个写一个。

写完的同学举手。

教师边巡视边评价。

师：（展示学生的作业）谁来说这位同学写得怎样？生：写得很整齐，规范。

师：出示课件，小结。

这些都是神话故事对不对？远古时候，填海补天、射日、奔月都是幻想，而现在运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把上天变成了现实。

所以我们人要有梦想，照着梦想努力，就能实现你的梦想。

作业：出示课件。

要求学生收集神话故事。

评析：这节课我主要以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。

目的是让学生在课堂上有更多的机会自己提出问题，自己解决问题。

把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下自主识记生字，完成教学目标。

导入，没有选择讲故事的方法，也没有选用看图片的方法，直接说出本节课要学的内容《识字8》。

二年级的学生已经初步具备了自主识字的本领，所以我在教学时，采用让学生自读课文，自读词语，读准字音，标出生字词，不认识的字借助拼音多读几遍的方式来自主识字。

初读课文。

自主识字，读准字音。

让学生自由读课文，自读词语，读准字音，标出生字词，培养了孩子的自学习能力，并且引发了孩子探求新知的兴趣。

细读课文，归类识记生字。

为了巩固学生对生字的理解和记忆，我采用了多种方法认读生字。

先连词带拼音出现，自读。

再去掉拼音展示，指名读。

再单字出现，开火车读等多种形式练读。

然后以“射”为例，交流识字方法。

让学生看看其它字你用什么方法记住它？。

借助图片，理解词语意思。

本来重点讲一个神话故事《嫦娥奔月》，剩下的三个神话故事让孩子自己去探究，但是感觉不用费很多的时间，三言两语就能把神话故事的内容表达清楚，孩子在课堂上很容易当堂课就理解了。

所以我采用课件出示八个词语的图片，让学生看着图读词语。

对词语的意思老师进行随机点拨、讲解，让学生借助看图片听故事来理解词语的意思。

在这一教学环节中，用词语来培养孩子的独立思考和想象能力，实现课内与课外的衔接，激发学生阅读中国神话故事的兴趣，在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

拓展练习：让学生用：是…..也是…./能……也能说一句话。

培养学生语言表达及写作的能力。

指导写字先让学生观察字的的共同点。

结构。

写好这两字哪几笔最关键。

教师再范写同时学生书空。

之后学生再本子上试写两个，然后同桌互评，好的画圈，不好的提出建议。

写字方法的指导和学习方法的运用这一环节，引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效，更是体现了学生是课堂的主体，所有教学环节的设计都是为学生服务的理念。

总之，这节课，教学环节层次分明，脉络清晰，各个环节的时间分配合理，重点突出，体现了“教师主导”向“学生主体”观念的转变。

教学后记：1、充分关注这几个孩子上课的学习状态。

2、在老师认为他们能够回答时，有意识地让这些孩子回答问题，用被动的方法提高他们学习的积极性。

3、多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，以此提高这些同学的自信心。

总之，通过这节课，对于整个课堂调控的非常好，大部分同学都发挥出了自己应有的水平，完成了本节课的学习任务，希望继续努力！利用了近类对比、偏旁加减、形象分析等诸多方法对教学目标中的字、词进行了深入浅出的识记，引起了学生浓厚的学习兴趣。

以故事调动学生的积极性.环节紧凑，循循善诱，步步深入！学生是学习的主人，教学时充分发挥学生的主体作用。