Construct A Stage of Our Learning Together
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
3、祝智庭认为可从两个维度来体现信息素养是个人能力 发展的重要基础。 从水平维度来看，信息素养是思维能力、问题解决能力、 决策能力、合作能力的基础，这些能力的有机整合就形成了 个人的综合能力，具有这种综合能力的人就会具有较强的实 践能力和创新能力。 从垂直纬度看，信息素养是终身学习的基础。具备一定 的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所做的研究 进行扩展，能够更好地自我导向，对自己的学习进行更有效 地控制。
第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
2、桑新民曾经从三个层次、六个方面对信息素养的内在结构与 目标体系进行了描述： 第一层次 （1）高效获取信息的能力； （2）熟练、批判性地评价、选择信息的能力； （3）有序化地归纳、存储、快速提取信息的能力； （4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次 （5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与 交流的能力； 第三层次 （6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感，以及法律 意识与社会责任。
（二）课程的个体发展功能：人才培 养——这是从受教育者出发。
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第二节 信息技术课程目标
一、目标的形成
（一）个人生存的需要 （二）国家竞争力的保证 （三）人才观的变化——目标的形成
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准，这一标准包含了信息技能、独立学习和社
会责任三方面内容，具体内容如下：
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
信息素养方面：
标准一，具有信息素养的学生能够高速地、有效地
获取信息； 标准二，具有信息素养的学生能够成功地、批判性
地评价信息；
标准三，具有信息素养的学生能够精确地、创造性 地使用信息。
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
独立学习方面 ：
标准四，作为一个独立学习的学生具有信息素养，
并能够探求与个人兴趣有关的信息； 标准五，作为一个独立学习的学生具有信息素养，
Construct A Stage课程目标
二、对目标的认识
（二）国内认识
1、李克东提出信息素养应当包括三个最基本的要点： （1）信息技术的应用技能：指利用信息技术进行信息获取、加 工处理、呈现交流的技能，需要通过对学习者进行信息技术操作技 能与应用实践训练来培养。 （2）对信息内容的批判与理解能力：在信息收集、处理和利用 的所有阶段，批判性地处理信息是信息素养的重要特征。这些素养 的形成不仅要通过计算机技术技能训练来培养，还要通过加强科学 分析思维能力的训练来培养。 （3）能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力：指信息 使用者要具有强烈的社会责任心，具有良好的与他人合作共事的精 神，使信息技术的应用能推动社会进步。这些素养需要通过加强思 想情操教育来培养。 Construct A Stage of Our Learning Together
第一节 信息技术课程需求的原因
一、外部实现条件的制约
（一）信息基础设施 （二）师资力量
（三）信息技术的整体水平
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第一节 信息技术课程需求的原因
二、信息文化对课程的要求
（一）课程的社会功能：选择和传递
文化——这是以社会为出发点；
第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
The Big6方案 确定任务 信息搜寻策略 信 息 素 养 1.1确定信息问题 1.2确定为解决问题所需求的信息 2.1确定信息来源范围 2.2选择最合适的信息来源
检索获取
信息的使用 集成 评价
3.1检索信息来源 3.2在信息来源中查找信息
4.1在信息来源中通过各种方式感受信息 4.2筛选出有关的信息 5.1 把来自多种信息来源的信息组织起来 5.2把组织好的信息展示和表达出来 6.1评判学习过程（效率） 6.2评判学习成果（有效性）
息素养，并能认识信息对民主社会的重要性； 标准八，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信
息素养，并能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德
的行为规范； 标准九，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信
息素养，并能积极参加小组的活动来探求和创建信息。
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并能欣赏文学作品以及能对信息进行创造性表达；
标准六，作为一个独立学习的学生具有信息素养， 并努力在信息查询和知识创新中做到优秀。
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
社会责任方面：
标准七，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信
中小学信息技术教学法
主讲：孙沛华
Sunph-male@ 甘 肃 民 族 师 范 学 院
信息技术课的教学目的和内容
• 信息技术课程需求的原因 • 信息技术课程目标 • 信息技术课程涉及内容的比较 • 信息技术课程的内容建设
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
（一）国外认识 信息素养指人们在解决问题时利 用信息的技术和技能 。
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第二节 信息技术课程目标
二、对目标的认识
美国全国图书馆协会和教育传播与技术协 会在1998年出版的 《信息能力：创建学习的 伙伴》中，给出了学生学习的九大信息素养标