践指导
问题
答问题等。
活动要求：认真倾听，勤
于思考，重点记录，参与
讨论，回答问题。
二、呈现问题
认 识 不 足 。 （ 批 判 懒 羊 呈现问题，激起学生情感
巡视学生倾听状况、指导 羊。）课代表简要汇报同 上的共鸣。学生在课堂上
班干指出问题、评价汇报 学们完成各科作业情况。 直面问题，从而在大家的
情况。
可操作性。
一个样，校内和校外一个 如：每天预习课文，听读
样，有人督促和无人督促 三遍。每天课外阅读 30 分
一个样！
钟等。
六、实践指导与总结
课后实践自我监督
学生的道德认知到道德行
学 生 确 立 自 己 努 力 的 方 我需要养成的自主学习的 为实践，乃至养成良好的
向，引导学生将誓言、目 好习惯是专心听讲，每当 道德习惯，是一个漫长的
巡视小组合作讨论表演状 羊。）当我们遇见这些情 生。不同态度的同学，会
况、指导表演活动、评价 境，我们该如何抉择呢？ 有不同的处理方式。通过
学生的参与度，积极性， （PPT 呈现两难情境，小 小组活动，讨论交流，达
科学性，真实性。
组认领任务，讨论，我们 成共识。以后遇见同样的
该怎样面对这样的情境。 情况，我该怎样做。
通过活动，学生能认识自己在学习行为上存在的问题与不足。并且，积极改正 坏习惯，努力养成一个好的学习习惯。 三、学习者特征分析（ 简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
2015 年新颁布的《中小学生守则》第七条目标要求——自强自律健身心。其 中，培养学生的自律意识对于小学生至关重要。自制、自觉，都是孩子们比较难以 养成的好品质。自律的概念，对三年级的孩子来说很抽象。怎样由抽象到具体，由 复杂到简单，是教师必须解决的问题。自律的外延广泛，如生活上的自律，学习上 的自律等。《做学习的主人》这节课，《好经验 共分享》贴近孩子们的生活实际， 我们就可以从培养学生自主学习的意识，促进学生养成良好的学习行为习惯开始怎 样将德育活动落小落实。更多采取实践式、参与式、体验式活动方式。引导学生不 仅知道学习的方法，更需要做到知行合一。 四、教学策略选择与设计（设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
本课时教学活动，遵循学生主体性原则，活动多样性原则，课后活动长 期实践性原则而开展。本课时活动最大的特色就是课前有活动准备，家长、 班干指出同学们在学习上存在的问题。课中有思维碰撞，呈现学习生活中出 现的两难情境，学生进行讨论、模拟表演等活动。课后有活动实践，并且每 天记录自己的实践情况。一个月以后，进行总结与反思。这样的过程中，学 校、家庭的教育合力共同作用，以提高德育教育的质量和实效。
法，学科的学习方法，过 或者分学习时间段汇报。 科学的学习方法，提高自
程性学习方法。评价学生 预 习 ， 上 课 、 复 习 方 法 己的学习效率。伙伴的影
分 享 的 各 种 方 法 的 科 学 等。其余同学记录学习好 响力比教师的说教更有意
性。
方法的关键词。
义。
四、情境再现
问 题 抉 择 。 （ 行 动 沸 羊 两难情境在生活中常有发
附件 2
安徽省《道德与法治》教学设计
课题：
上册《快乐学习》第三课《做学习第 4 课时《好经验 共分享》
提供者：
单位：
一、教学内容分析 （ 简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
本课时选自三年级教材第一单元《快乐学习》的第三课《做学习的主人》第 4 课时《好经验 共分享》。本课时的学习内容是同学之间好的学习方法与策略的交流 分享与学习。通过本课时的教学活动,学生能学会寻找自己学习习惯上需要突破的难 点，确立自己一个阶段学习方式的践行目标，养成良好的学习习惯。 二、教学目标
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
重点：明确自己在学习上存在的问题与不足,认识自主学习和自我管理的方 法。 难点：确立自己近阶段学习方式与方法的培养目标，并每天践行自己的目 标，乃至养成自主学习的好习惯。 六、教学准备
1、课代表收集开学以来我班学生在学习上存在的问题，并在课上汇报讨论。 2、采集家长对孩子学习行为的评价发言微视频。 3、制作个人课后实践任务记录单。 七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
倾听活动议程与要求：
归纳学习过程的重要环
说 明 活 动 议 程 ： 呈 现 问 1.思考怎样高度参与活动 节 ： 学 会 倾 听 ， 学 会 思
题，发现优点，两难情境 2.准备记录活动的过程
考，选择重要内容，进行
再现，立下誓言，课后实 3.准备讨论活动中呈现的 记录，参与课堂活动，回
践行，才能逐步养成道德
个月过后，再统计，做到
意志，形成道德习惯，真
了没有？
正做到知行合一。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
好经验 共分享
自主预习
专心听讲
积极思考
及时复习
做学习的主人
一定会成长为一个卓越的人！
五、确定目标
立 下 誓 言 。 （ 实 力 喜 羊 找出自身存在的问题，再
巡视学生是否找出自己奋 羊）
解决问题。好习惯的养
斗的目标、指导学生确立 跟坏习惯说再见，自主培 成，非一节课之功。需要
行动方案，评价学生确定 养个人所没有的好习惯！ 课后积极的践行。引导学
的目标在实践中是否具有 如：有人看见和无人看见 生 确 定 自 己 的 小 目 标 ，
标变成现实？呈现课后实 我在一天里做到了专心听 过程。只有在教师的引导
践记录单，观察课后实践 讲，我在晚上休息之前， 下，课后积极践行，同学
记录单。我们可以怎样做? 就在我的课后实践表上画 之间互相比一比，互相监
做到了每天读课文三遍， 上笑脸。如果没有做到， 督，经过一个阶段的努力
就给自己画一个笑脸。一 就只能画哭脸。
点名表扬，不点名指出问 努 力 下 ， 共 同 去 解 决 问
题作业状况。其余同学记 题。
录不正确的学习行为，或
者学习上不作为的行为。
三、展示好方法
发 现 优 点 。 （ 夸 赞 美 羊 同学之间的交流，学优生
巡 视 学 生 倾 听 、 记 录 状 羊。）学优生分享自己的 更自信，后进生明白学优
况 ， 指 导 学 生 分 享 好 方 学习好方法。分学科汇报 生学习的奥秘，也能学到