5.互动性 “交往”、“互动”——没有师生交流、 生生互动,就不存在或发生教学。
6.开放性 自由设疑、自由思维、 自由讨论
（三）科学教学中运用案例教学的意义
1.有利于知识的意义建构 促进知识获取和转化
2.有利于学生将知识应用于生产和生活实际
3.有利于调动学生学习的积极性、主动性和 自觉性，促进学生学会学习。
（二 ）案例教学的特点
1.针对性：选择案例要适应教学目标的需要 提高学生的分析问题解决问题的能力
2.情景性：设置情景，变枯燥理论为生动的 事例。
3.启发性：
诱人深思，给学生留下较多思维空间。
4.实践性： 案例教学是最节约时间，成本最低的“社 会实践”。 虽是“纸上谈兵”，却能从中悟出“兵法 之道”。这也正是案例教学的内在魅力。
概念：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一
定的操作训练，以形成技能技巧的方法。
形式
训练：口头、书面、实际操作练习 阶段：模仿性、独立、创造性练习
要 提高练习的自觉性 求 循序渐进、逐步提高
严格要求
第三节 职业学校常用的教学方 法
一、案例教学法 （一）概念 案例教学是以具有代表性、典型性和新颖性
四、教学方法的衡量标准
（一）选择的教学方法是否符合学生特点、教师特 点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。
（二）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣。 （三）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学
的智力问题和情趣问题。 （四）选择的教学方法是否给学生带来满足感。 （五）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。
三、 谈话法
概念：是教师根据学生已有的知识和经验，提出问
题，通过相互对话，引导学生获取新知识、 巩固旧知识的方法。
Hale Waihona Puke 形式复习式谈话、启发式谈话
充分准备，周密计划
要 要善问
求 要善于启发诱导
要做好归纳、小结
四、 读书指导法
概念：是教师指导学生通过阅读教科书、参
考书以获取知识或巩固知识的方法。
形式
指导阅读教科书、课外书
提出明确的目的、要求和思考题
要 教给学生读书的方法 求 加强辅导
适当组织学生交流读书心得
五、 演示法
概念：是教师通过展示实物、直观教具或实验
使学生获得知识或巩固知识的方法。
形式
实物……的演示、图片……的演 示、幻灯……的演示、实验演示
要 做好演示前的准备
求
要使学生明确演示的目的、要求和过程 讲究演示的方法
六、参观法
概念：是教师根据教学目的的需要，组织学生到校
外社会生产、生活场所，对实际事物进行观 察、研究，从而获得和巩固知识的方法。
形式
预备性参观、并行性参观、 总结性参观
要 参观前要充分做好准备 求 参观过程中要认真指导
参观结束后要做好总结
七、实验法
概念：是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备
进行独立作业，观察事物或现象的产生和变 化，以获得知识，培养技能的方法。
的案例为教材，在教师指导下，运用多种方 式启发学生独立思考，对案例提供的客观事 实和问题进行分析、研究，做出判断和决策 的一种理论联系实际的教学方法。
➢案例教学不是教学案例
➢案例教学不是举例
举例是一种倾向于精炼和直接了当的信息提取 和组织方式。简单的举例，提供的信息量比较 少。
案例是指教学中提供的事物发展变化相对完整、 信息量比较充足的综合性实例。
要 教师对教材内容的讲授，应该条理清楚、重点突出。 求 讲授要具有启发性
要注意讲课的语言艺术 讲授要适当运用板书
二、讨论法
概念：是学生在教师指导下为解决某个问题而进
行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
形式
全班讨论、小组讨论、 整节讨论、短时讨论
选定好讨论的问题
要 求 讨论时要对学生启发引导
做好总结
形式
感知性实验、验证性实验
做好实验前的准备
要 使学生明确实验的目的、要求和做法 求 注意实验过程中的指导
做好实验小结
八、 实习作业法
概念：是学生在教师的指导下进行一定的实际
操作活动，以掌握技能技巧的方法。
形式
教学实习、生产实习
要 做好实习作业的准备 求 做好实习作业过程中的指导
做好实习作业的总结
九、练习法
教学条件和教师个性，选用的教学方法有所 不同，表现出多样。 （二）综合性 教学内容的复杂性决定了教学方法的综合性。
（三）替代性
一种教学方法可用另一种教学方法去代 替、补偿。
（四）局限性
所有教学方法虽有其独特的性能、适用 范围及运用条件，但均有局限性。
三、构件、选择教学方法的依据
（一）教学目标与任务决定着教学方法 （二）课程性质与内容制约着教学方法 （三）学生年龄与知识水平影响教学方法 （四）教育技术与手段改进教学方法 （五）教师个性与风格支配教学方法 （六）学校环境与条件限制教学方法
第一节
教学方法概述
一、教学方法概念
教学方法：是教师和学生为实现教学目的、 完成教学任务所采用的相互作用的手段和整 套方式。
教学方法随着教学活动的变化、人们对教学 过程理解的加深以及科学技术的进步而不断 变化和发展。
二、教学方法的特点
（一）多样性 由于不同的教学目的、教学内容、教学对象、
托尔斯泰说“知识，只有当它靠积极的思 维得来的，而不是凭死记硬背得来的时候， 才是真正的知识。”
4.有利于改革传统的概念教学 ,提高教师素质。 教师的理论功底要扎实， 知识面要广，
思辩能力要强，要善于理论联系实际，要善 于抓住学生的身心。
5.有利于增加师生之间的互动关系
第二节 我国常用的教学方法
讲授法
以语言传递为 主的教学方法
讨论法 谈话法
教
读书指导法
学 方 法
以直观感知为 主的教学方法
演示法 参观法
以实际训练为主 实 验 法
的教学方法
实习作业法
练习法
一、讲授法
概念：是教师通过语言系统连贯地向学生
传授知识的方法。
形式
讲述、讲解、讲读
讲授的内容要具有科学性、思想性
五、教学方法改革的要求
（一）进行教学方法的改革，应把提倡启 发式废止注入式精神作为指导思想
（二）教学方法的改革要有利于学生能力 培养和发展
（三）在进行教学方法改革时，既要借鉴 国外好的方法，更要积极独立地进行教学 方法改革的实验
怎样进行教学方法改革？
六、教学方法改革的趋势
（一）互动方式的多边性 （二）学习情境的使用性 （三）价值取向的个体性 （四）目标达成的全面性 （五）选择作用的综合性