性地理解和使用教材，积极开发课程教学资源，采用有效而多 种教学策略，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，让汉语拼音 课堂教学高潮迭起，精彩纷呈。
学习汉语拼音的兴趣，营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的 氛围，让学生身临其境，学得情趣盎然，在玩乐、嬉戏中获得知
二、采用多媒体
识而又乐益无穷。例如，教学复韵母 αi 时，可以分别找班上最
脑里一边显示出字母“j”的运笔走向，一边则讲解字母“j”每 个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解
一笔的名称及在四线格中的位置。这样就大大提高书写效率和 决这一难点。
正确率。又如，在教学单韵母“ü”时，采用多媒体生动地演示出
鱼吐水泡的动画，加深学生对 ü 上两点的印象。
总之，语文教师要遵循汉语拼增强教学的趣味性，使课堂气
氛活跃，提高学生的学习兴趣和效率。例如，教学 d、t、n、l 时，
可以教学生创编儿歌：“小鼓鼓棒 d d d，小鱼跳舞 t t t，一
个门洞 n n n，一根小棒 l l l。”又如，玩找朋友的游戏：“ma”
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音的教学目标，为其今后的语文学习奠下坚实的基础。为此，教 的同学逐个去问：“你能和我做朋友吗？”能组成音节的就回答
师应创设各种乐于学习、富有情趣、生动形象等教学情境，开展 “我愿意”，然后其他同学读出音节。当然，老师要注意哪些能
各种有趣的汉语拼音知识活动和游戏，并借助良好的教学资源， 组成音节，哪些不能组成音节，发现错误马上纠正，要做好现场
学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担 自然能激发学生的学习动力，能迅速掌握 αi 这个复韵母。又
重。为了让学生学好汉语拼音，教师应根据教学大纲的要求，采 如，教学了ɡ、k、h 三个声母后，可以让学生做“找朋友”的游戏，
用有效得力的措施，使学生学好汉语拼音，更好地完成汉语拼 让几个同学戴上单韵母和三个声母的头饰，分别让戴声母头饰
一课时，学生在欣赏各种雕刻艺术品后，面对这些美丽而价值 统文化的使者的身份；将古诗词融入美术教育，实现了美术教
不菲的作品，有许许多多想法，想自己也能创作成这样的作品， 育的跨学科发展，创造了美术学科教学的诗意课堂；将古诗词
于是引用“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉他们，一个人成就这 作为一种教育手段应用到美术教学中，创新了美术教学新方法。
小学语文汉语拼音教学时应该采用多媒体进行教学，以激
带来行动的动力。将古诗词融入美术教学课堂，把这些枯燥乏 方法打入学生的大脑。
味的说教转化为诗意般的、温馨的劝导和励志，效果当然不用
将古诗词融入美术课堂，推动了古诗词传统文化的传播，
辩说。譬如，在教授人教版六年级上册第四课《雕与刻的乐趣》 弘扬了中华优秀传统文化，使美术教师不愧于传播中华优秀传
现在学生面前，将拼音的形和生动的表象统一在一起，从而充 学生容易混淆，教学时教师可以组织学生做游戏：“变魔术”。
分调动学生的学习兴趣，并积极营造活跃欢乐的课堂气氛。例 让学生准备一个半圆形的小环和一根小棒，然后把小环随意摆
如，在教写字母“j”时，课件采取视听结合的方式指导书写，电 放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四
使学生在欢乐愉快的环境中获得较多的知识，从而提高汉语拼 指挥和引导，以便让他们学习这几个声母时，达到寓学于乐、事
音教学的有效性。那么，如何进行汉语拼音趣味教学呢？
半功倍的预期效果。
为了趣味盎然地教学汉语拼音，提高其教学效果，教师就
一、激发兴趣
应该根据其教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，创造
汉语拼音抽象、陌生，如果教学不当，就会让学生感到枯 燥乏味，失去学习的兴趣。因此，教师进行汉语拼音教学时，最 好想办法创设各种生动形象、活泼有趣的教学情境，激发学生
运用多种情趣盎然的方式，创造性地设计丰富多彩的教学互动
三、歌诀游戏
活动，寓教于乐，注重整合，帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，
著名的心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材 料有内在的兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。汉语拼 音要采取自编歌诀、组织学生游戏等进行教学，这样有趣而有
让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习汉语拼音。 只有这样才能为学生开启汉语拼音这扇神奇的大门，也才能真 正在课堂教学中教出活力，教出新意，教出效率！
样的作品，需花很长的时间去锤炼自己，甚至从小就开始做起， 总之，美术学科诗意课堂研究，价值宝贵，意义重大。
接着再用“宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来”来说明，雕刻艺
术品需要精雕细刻，耐心作为，不经意地将这类艺术品的创作
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小学教师论坛 当代教育 2019-2
发学生学习汉语拼音的兴趣，使陌生而枯燥的汉语拼音教学富 就把它的声母“m”和韵母“α”的卡片分别发给两名学生，让他
有情趣，富有魅力，从而调动学生学习汉语拼音的主动性和积 们各自看准手中的字母，然后站起来分别读给其他学生听，最
极性，充分发挥他们学习的主体性和能动作用。运用多媒体的声、 后两人一起说：“我们两人一碰就是……”教学 b、p、d、q 几个
光、色彩，将那多彩、生动的画面，动听的音乐，美妙的情境展 声母，由于它们的字形有几分相似，它们的区别就是一个难点，
2019-2 当代教育 小学教师论坛
浅谈汉语拼音趣味教学
⊙⊙ 崔德凤
汉语拼音教学是小学语文教学中的一个重点，汉语拼音是 高和最矮的同学到讲台上，两人挨紧，肩并肩地站着，引导学生
学生学习汉字、阅读和学习普通话的有效而必备工具。因此，汉 说出“挨着”和“高矮”，同时可以让同桌的学生肩靠肩左右摇
语拼音教学在学生语文学习之初，很关键，马虎不得。而初入 摆，说：你挨着我，我挨着你，我们紧紧相挨，αi、αi、αi。这样，