（2）考核内容 根据课程模块的实训内容不同，考核内容主要体现
在出勤率、训练表现、训练内容质量、问题分析与解决能 力、实训成果答辩情况、训练成果评阅等方面。
附表：分项实训专项能力训练考核表
二、教学实施
（二）教学评价
2、评价方式与主体 （1）评价方式
根据课程教学模块划分，分阶段分模块进行考核，既在 教学过程中，将八项实训任务布置下去，学生在规定时间内 完成，根据各专项能力训练考核表要求，采用笔试、答辩、 操作、报告、制作作品等多样考核评价方式，给学生分别评 定成绩；成绩评定均按百分制，期末将八项实训成绩分别乘 以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分 在100～90分为优；89～80分为良；79～70分为中；69～60 分为及格；60以下为不及格。
施工方案制定 施工进度计划的编制
施工现场管理能力 施工进度计划的编制
施工现场管理能力
编制建筑工程的施工组织设计
课程整体设计
（三）课程内容
5.实践教学
（2）实践教学内容课时安排
教学模块
模块1 施工准备
模块2 单位工程 施工组织
设计
模块3 施工组织
总设计
实训任务
实训内容
1
编制施工准备工作 针对某实际工程项目，编制施
3.教学资源共享 《建筑施工组织》多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发至《建
筑施工组织》精品课程网页，它已成为我院建筑工程技术专业、工程造价专 业学生学习施工组织课程的一个公共资源。另外，它将成为工程技术人员学 习施工组织知识的网上平台。
二、教学实施
（三）教学评价
能力本位的考核评价
考 核 100分
指导思想
知识考核30%
☆基础知识 ☆理论知识 ☆应用知识
过程考核40%
☆出 勤 率 ☆工作计划 ☆工作实施 ☆工作检查 ☆操作技能 ☆独 立 性 ☆团队合作
结果考核30%
☆成果质量 ☆成果整理
（二）教学评价
二、教学实施
1、评价标准与内容 （1）考核标准
基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，制定 了课程考核大纲，考核标准以体现职业能力为核心。
附表：技能考核评价汇整表
二、教学实施
（二）教学评价
2、考核方式与主体 （2）评价主体
根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评 价相结合，见下表所示：
教学模块
模块1 施工准备
模块2 单位工程 施工组织
设计
模块3 施工组织
总设计
实训任务 1 编制施工准备工作计划 2 图纸会审仿真实训 3 编制分部工程施工方案 4 编制分部工程施工进度计划 5 施工平面图设计 6 编制网络计划
7 施工现场教学
8 单位工程施工组织设计
成果 计划书文本 图纸会审记录 施工方案文本 施工进度计划表
图纸 网络计划图
参观报告
施工组织设计
考核方式 教师评阅 学生分组自评 教师组织答辩 教师评阅 现场专家评阅 教师评阅
教师评阅
教师、现场专家组答辩
谢谢
欢迎各位领导专家提出宝贵意见和建议
计划 决策
实施
验
基
收
础
结
技术交底、抄平放线、材料计划、施工组织
施
算
安排、过程质量控制、质量检查、问题处理
工
填写技术资料、进度控制、安全管理
装饰施工
屋面施工
主体施工
课程整体设计
建筑工程施工员岗位职业描述
专业方向：
建筑工程技术专业
职 业：
施工员
任务描述：
1.正确识读建筑工程的平面图、立面图、剖面图、详图节点以及大样图建筑图，正确 识读建筑工程的结构图，进行图纸会审；
《建筑施工组织》
专业方向：建筑工程技术 所属职业: 施工员 土木工程系：李 伟 2010年12月
《建筑施工组织》课程设计
（一）课程定位 一、课程整体设计 （二）课程设计
（三）课程内容
二、教学实施
1.教学组织 2.教学方法与手段 3.教学资源 4.教学评价
课程整体设计
（一）课程定位
1.专业定位
在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产 及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，
计划
工准备工作计划
2 图纸会审实训
针对某实际工程项目，分组模 拟进行图纸会审仿真实训
3
编制分部工程施工 针对某实际工程项目，编制分
方案
部工程施工方案
4
编制分部工程施工 针对某实际工程项目，编制分
进度计划
部工程施工进度计划
5 施工平面图设计
针对某实际工程项目，设计施 工平面布置图
6 编制网络计划
针对某实际工程项目，编制分 部工程网络计划
工
3.施工现场管理能力
组
织
4.施工进度计划的编制能力
能
力
5.参与图纸会审及技术交底能力
本课程为施工企业的施工员职业岗位必备知识。 加强学生核心职业能力——建筑施工组织能力的培养。
课程整体设计
（一）课程定位
4.课程定位
建筑工程技术专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、 智、体、群、美等全面发展，身心健康，具有与本专业相适应 的文化水平和良好的职业道德，面向建筑工程第一线需要，从 事建筑工程施工管理的高技能人才。
性 ……Biblioteka 课程整体设计（三）课程内容
1.课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工
组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计 划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平 面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责—任务—工作流 程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现 课程内容的设计与教学设计的创新。
7 施工现场教学
参观某施工现场
8
单位工程施工组织 针对某实际工程项目，编制单
设计
位工程施工组织设计
合计
课内学时
成果
课外
计划书
4
图纸会审记 录
2
施工方案文 本
2
计划表
2
图纸
4
网络计划图
2
参观报告
28
施工组织设 计
44
（一）教学组织
二、教学实施
根据的教学思想、教学目的和教学内容以及 教学主客观条件，教学活动的组织安排方式为：
流程 顺序
职业岗位 作业流程
1 投标准备工作
2 施工准备工作
3
编制施工组织设 计
4
编制施工组织总 设计
教学模块
模块1 施工准备
模块2 施工组织
设计
模块3 施工组织 总设计
教学核心内容
职业能力
资料的收集、制定施工准备工 作计划、图纸会审、开工条件 与报告
参与图纸会审及技术交底、 编制施工准备工作计划
施工方案、施工进度计划、资 编制施工方案、施工进度计
源需要量计划、施工平面布置 划、施工现场布置、组织流
图、主要技术措施及经济指标、水施工、编制建筑工程的施
流水施工原理
工组织设计
施工组织总设计内容、网络计 编制施工网络计划、编制一
划
般工程施工组织总设计
课程整体设计
（三）课程内容
5.实践教学 （1）实践教学与相关职业能力的关系。
实践教学环节与相关职业能力表
教学模块
实训任务
模块1 1 施工准备 2
编制施工准备工作计划 图纸会审实训
模块2 3
单位工程 4 施工组织
设计
5
编制分部工程施工方案 编制分部工程施工进度计划
施工平面图设计
模块3 6 施工组织
总设计 7
编制网络计划 施工现场教学
8
单位工程施工组织设计
职业能力 施工准备工作计划制定 参与图纸会审及技术交底
2.课程网页建设 《建筑施工组织》建立了精品课程网页，充分利用网络资源(网络课堂)进
行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断 向学生推荐类似的课程国内外相关网站，并提供学习该课程的系列参考书目 ，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的 学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。
4.建筑施工测量的能力
10.技术资料管理能力
5.建筑施工技术能力
11.计算机应用能力
6.建筑施工组织能力
12.主要工种操作能力
建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构分解为： 十二项综合能力、五十九项专项能力。
课程整体设计
（一）课程定位
3.课程能力
建
1.编制一般建筑工程的施工组织设计能力
筑
施
2.施工准备、现场布置及方案的制定能力
二、教学实施
资讯 评估
检查
（二）课程设计
2.就业职业岗位分析 就业岗位分析
施工员 质检员 材料员 安全员 造价员
继续教育
课程整体设计
项目经理 建造师
监理工程师 造价工程师
直接就业岗位
后续发展岗位
主要就业岗位：施工员
课程整体设计
（二）课程设计
3.确定职业行动领域 建筑工程施工员岗位工作过程分析
工程投标
施工准备
地基处理
具体工作过程
行
了解职业教育条件
动 领 确定职业行动领域 域
描述职业行动领域
域学 习 领
学习 情境
评价选择行动领域 转换配置学习领域 扩展描述学习领域 扩展表述学习情境
课程整体设计
确定职业工作过程 分析相关职业情境 归纳典型行动领域 确定行动领域功能 选择可行行动领域 确定学习领域框架 确定学习目标内容 构建具体学习领域