再见
【教育目标】
1. 知识目标：指导学生了解读书的现状，进一步加 强对读书重要性的认识。 2. 情感目标：激发学生读书的兴趣，增强学生对书 籍的情感。 3. 行为目标：指导学生学习如何选择读书，培养良 好的读书习惯。
【课前准备】
1.找寻并剪辑世界读书日宣传片； 2.开展班级读书微调查； 3.编辑《读书点亮人生》微电影； 4.制作精美的“班主任读书推荐单”。
（五）、树立榜样，感悟读书点亮人生
读书改变了她的人生，从一个 残疾女孩到个人写者，再由个人写 者到雨枫书社发出邀请开一场个人 专场会，洛洛告诉了我们读书改变 人生。
（五）、树立榜样，感悟读书点亮人生
犹太民族创造的奇迹
占美国2%-3%的人口的犹太人成就如下： 全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半 全美名牌大学教授,犹太人占三分之一 全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半 全美文学、戏剧、音乐的一流作家,犹太人占60% 1901－2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔） 有128位,占总获奖人数的19．84%。 „„ 近代和现代史上就出现了诸如海涅、贝多芬、门德尔松、马克思、柴门霍 夫、弗洛伊德、卓别林、爱伦堡、毕加索、爱因斯坦等一批伟人和名人。
（六）、总结全课，倡导读书伴随一生
五、【课后反思】
这节课的点睛之笔是第五环节“树立榜样，读书改变人生”，通 过之前的四个环节的交流，学生已经明确了读书的好处，学会了解决 实际问题。因此这点题升华是至关重要的，我就引用了央视《读书》 栏目给洛洛做的专访视频，启发学生真切地认识到读书点亮人生，萌 发爱读书的小种子。紧接着一组犹太人的读书数据所创造的奇迹，强 烈震撼了学生的心灵，坚定他们要多读书的想法。 在教学环节中有一个相声表演，考虑到并不是所有的孩子都会演 相声，我还备用了“知识达人”竞赛的载体。使这节主题教育课更易 于操作。我在课后也将课件上的教师推荐书目单，印刷成精美的《班 主任读书推荐单》奖励给我班学生，学生可以根据我的推荐书目，不 断丰富班级图书角和家庭书房的藏书量，让书伴随他们健康成长。
（一）问题导入 引发关注
1.4月23日是世界读书日。 2.播放《世界读书日之开门篇》。
（二）联系生活，感受书的魅力
1. 我们为什么一直提倡多 读书呢？ 读书有三个好处： ⑴读书养性，可以 陶冶自己的性情；
⑵书能提高阅读写 作能受书的魅力
2.我的读书故事，相声表演《读书好》。
35人 22人 33人
赠送“班主任读书推荐单”、书籍。
读书方法： 泛读。是指广泛阅读，指读书的面要广，不仅要读自然科学方 面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀 作品都可以广泛地阅读。 多读、精读。著名数学家苏步青主张读书要多读、精读，他读书时 ，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样 来读《红楼梦》《西游记》《三国演义》的。他最喜欢《聊斋》，不知 反复读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说， 以后再读就逐步加深理解。 写读。古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头” 之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积 累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将 知识转化为技能和技巧。
（三）了解近况，指导选书
你们最近在读什么书？愿意把你最近读的书介绍 给大家吗？
先请学生4人小组交流，每人介绍，并推选出一位优 秀的同学上台介绍。
(四)排解困惑，读法指导
你在读书过程中遇到过哪些困难？
1.找不到适合我们阅读的书籍。
2.书中经常会遇到读不懂的地方。 3.阅读过书籍很多，但每次写作文 那些优美词句就用不上。
读书
点亮人生
说课人：徐 伟 浙江省平阳新纪元学校
一、设计背景
二、教育目标 三、课前准备
四、教育过程
五、课后反思
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【设计背景】
莎士比亚说过：“书籍是世界的营养品，生活里没有书籍， 就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀” 。读书可以增长知识，可以开阔视野，可以陶冶情操，可以拥有 丰富的精神世界。书永远都是伴随学生成长的好朋友。 随着年龄的增长，小学五年级学生自主意识在逐步提高，进 入自主阅读课外书籍的迅速发展期。在他们有这种阅读需求的时 候，需要教给他们正确的读书方法，培养良好的读书习惯。尤其 在当今书籍与电影、网络、游戏、电视存在竞争的情况下，我们 应让读书成为对学生最有吸引力的精神需求。用书籍点亮学生的 人生世界。