4、科学发展模式 科学研究纲领的进化阶段→ 科学研究纲领的退化阶段→新 的科学研究纲领替代退化的研 究纲领→新的研究纲领的进化 阶段……
5、评价 1、发展了库恩的整体性思想，探讨了科学理 论的具体结构。 2、纠正了库恩心理主义的错误，把科学发展 看成是一个发生发展的过程，注意到科学发 展中的量与质、进化与革命的统一。解决了 科学理论间竞争的问题，富有辩证法思想。 3、贬低实践的作用，对科学发展机制没有作 出深刻的回答。
（三）逻辑实证主义 也被称为逻辑经验主义，维 也纳学派 主要代表人物：石里克， 卡尔纳普，艾耶尔，赖欣巴哈， 亨普尔等。
卡尔纳普的逻辑实证主义 鲁道夫· 卡尔纳普（Rudolf Camap, 1891-1970） 1、经验证实原则和意义理论 知识依赖于经验，一个命题是否 有意义，取决于此命题是否表述经 验内容，即是否能被经验证实或证 伪。只有能被经验证实或证伪的命 题才是有意义的，否则就毫无意义。
三、历史主义
（一）托马斯· 库恩（Tomas· S·Kuhn， 1922-1996） 1、自主性的科学史观 2、科学哲学与科学史相结合 （1）科学史依存于科学哲学 （2）科学哲学依存于科学史 反对：形而上学科学哲学观 逻辑主义的科学哲学观
3、科学共同体与范式 （1）科学共同体 科学共同体就是科学家集团，就是在一定 历史时期，一定学科领域中的科学家团体。这 些科学家团体由于受共同的传统教育与训练、 共同的思想熏陶，因而具有： A 共同的研究目标 B 共同的学术观点 C 共同的概念、术语和行话 D 共同的交流方式 E 共同的文献资料、教材 F 共同的心理素质
1、证明主义与可错主义
2、经验不能证伪理论 （1）经验的主观性
（2）理论的正确必须有条件性 （3）关于理论的背景知识问题
3、科学研究纲领理论 （1）硬核：是研究纲领的最基本的 理论部分，它是其它理论或命题的 基础与核心。在既定的研究纲领中， 它是不可被反驳和否定的。 （2）保护带：是保护硬核，使其不 受反驳的一些辅助性假说或理论。 （3）启示法：A、消极启示法 B、积极启示法
科学的基础——验 科学的范围——经验 科学的方法——归纳法 科学哲学的任务——进行语言的
逻辑分析 标准科学哲学
二、批判理性主义
卡尔·波普尔（Karl Popper,1902-1994） 1、反归纳主义 2、观察渗透理论 3、科学划界问题 科学划界标准：经验证伪 4、科学发展模式
（2）范式 范式是指具有规范作用和指导作用的成规， 其实质是信念。 A 符号概括 B 模型或共同信念 C 共有的价值 D 范例 从以下几个方面来理解范式 A 理论的结构、模型、框架是范式的核心内容 B 范式为学科提供基本观点与基本方法 C 范式只可意会，不可言传 D 范式是规定或影响整个学科各个方面的基本 部分
（三）无政府主义认识论
费耶阿本德（Paul Feyeraberd，1924-1994） 1 、科学非理性化 批判统一的科学方法论原则 2、科学是最新的宗教 取消了科学划界问题 3、无政府主义认识论 怎么都行（ anything goes）韧性原则 增生原则
直接经验证实和间接经验证实 直接经验证实是有限的，所以也必须依靠 间接经验证实： A 这把钥匙是铁做的 B 铁制的东西放在磁石附近就会被吸引 C 这是一块磁石 D 把这把钥匙放在磁石附近 E 这把钥匙会被磁石吸住 直接经验证实——可靠 间接经验证实——或然 证实 检验 验证
2、综合真理与分析真理 3、语言的两种职能和说话的两种 方式 科学——表述 形而上学——表达 4、物理主义与统一科学
4、科学发展模式 收敛性思维与发散性思维
竞争与选择 反常与危机
前科学时期————常规科学时期——— （无范式） （建立范式）
竞争与选择
科学革命时期————新常规科学时期—
（范式动摇） （建立新范式）
（1）前科学 （2）常规科学 （3）反常与危机 （4）科学革命
5、评价 （1）范式、科学共同体概念的提出，对 科学哲学和其它学科都有重大影响。 （2）整体性思想和历史性思想的提出， 克服了以往把科学家思想与当时历史条 件和社会条件割裂开来，从而把科学家 的思想任务、科学成就归结为个人的才 能和灵感，掩盖了科学发展的社会历史 的联系，掩盖了规律性的弱点。把科学 发展理解为连续性与间断性的统一。
（3）对收敛性、发散性思维按阶 段严格划分，以及新旧范式不可 通约，一个时期内只能有一个范 式，与科学史不符。 （4）关于科学史，科学发展的自 主性，是心理主义的，相对主义 的，为无政府主义认识论提供了 思想根源。
（二）拉卡托斯的 科学研究纲领方法论
伊姆雷· 拉卡托斯（Imre·Lakatos,1922— ）， 英籍匈牙利数学哲学家，科学哲学家，犹太人。 1922年出生于匈牙利，原姓利普斯茨，1944年毕 业于德布勒森大学，后参加抵抗纳粹运动，改名 为拉卡托斯，意为共产主义，后到英国开始其学 术生涯，受波普尔影响，开始研究批判理性主义。 曾任不列颠科学哲学杂志主编。 《证明与反驳：数学发现的逻辑》、《科学研 究纲领方法论》、《数学、科学与认识论》、 《批判与知识的增长》。
1、实证主义原则 2、规律是经验的关系 人类智力发展的规律 （1）神学阶段（虚构阶段） （2）形而上学阶段（实证阶段） （3）科学阶段（实证阶段） 3、科学分类思想 （1）天文学 （2）物理学 （3）化学 （4）生物学 （5）社会学
（二）马赫主义 恩斯特· 马赫（Ernst Mach, 1838-1916） 1、世界要素说 要素—中性—主观 2、函数关系论 3、思维经济原则
科学发展模式
问题1—尝试性解决问题的方法和理论 —试错（实践检验）—问题2—……
P1(Problem)—TT（Tentative Theory） —EE（Eliminate Error）—P2(Problem) —……
5、评价 （1）“大胆猜想，严格检验”，不轻信权威， 强调科学的批判精神。 （2）把科学当作一个过程来看待。 （3）过分强调了归纳和演绎的不对称性。 （4）强调不断否证，忽视了科学发展的连续 性。 （5）把批判理性主义引入社会领域，对马克 思主义的歪曲。 （6）以否证作为科学划界标准，夸大了否证 的作用。