地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践张烈平１，冯 兵２，李德明２（１．桂林理工大学机械与控制工程学院，广西桂林 ５４１００４；２．桂林理工大学教务处，广西桂林 ５４１００４）摘 要：从学校办学定位、人才培养目标和办学条件探讨了地方本科高校构建实践教学质量监控体系的特殊性和必要性。
结合学校实践教学质量监控的实践，构建了地方本科高校实践教学质量监控体系，详细阐述了学校在实践教学质量监控过程中采取的一系列具体措施及其在提高实践教学质量方面的实施成效。
关键词：地方本科高校；实践教学；质量监控体系；构建与实践中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１００２－４９５６（２０１３）０７－０１９３－０５Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｌｏｃａｌ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＺｈａｎｇ Ｌｉｅｐｉｎｇ１，Ｆｅｎｇ Ｂｉｎｇ２，Ｌｉ Ｄｅｍｉｎｇ２（１．Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕｉｌｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕｉｌｉｎ ５４１００４，Ｃｈｉｎａ；２．Ｏｆｆｉｃｅ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｆｆａｉｒｓ，Ｇｕｉｌｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕｉｌｉｎ ５４１００４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ａｎｄ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｓ ｒｅｓｅａｒｃｈｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ａｎｄ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｉｔｙ ａｎｄ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｌｏｃａｌ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌ，ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｌｏｃａｌ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ａｎｄ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ．Ａｎｄｉｔｓ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｅｆｆｏｒｔｓ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ａｓ ｗｅｌｌ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｏｃａｌ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ收稿日期：２０１２－１２－１０ 修改日期：２０１３－０１－１４基金项目：广西高等教育教学改革工程重大项目（２０１１ＪＧＺＤ００４）；新世纪广西高等教育教改工程重点项目（２０１０ＪＧＺ０１５）作者简介：张烈平（１９７１—），男，江西南康，博士，教授，院长，主要从事计算机应用技术与高等教育管理研究．Ｅ－ｍａｉｌ：１９９４０２３＠ｇｌｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ 实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，具有理论教学不可替代的作用，是培养学生实践能力和创新意识的主要途径之一，直接关系到能否实现高校人才培养的目标［１］。
教育部在《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确提出要“强化实践教学环节”，这就要求各高校，特别是地方本科高校要保证实践教学质量。
实践教学质量是衡量高校教学质量的一个重要指标，对实践教学进行监控可以了解实践教学的过程和结果。
建立实践教学质量监控体系是提高实践教学质量的重要保证，和最为直接的有效措施［２］。
桂林理工大学是一所以理工科为主的多科性地方本科高校。
多年来，学校对实践教学质量监控体系进行了深入研究与不断实践，制定了科学、合理、规范的实践教学质量监控体系，为提高实践教学质量提供全方位监控机制，确保实践教学质量达到人才培养目标，取得了良好效果。
１ 地方本科高校构建实践教学质量监控体系的特殊性和必要性１．１ 根据自身办学定位构建适合自身人才培养目标的实践教学质量监控体系地方本科高校是我国高等教育体系的重要组成部ＩＳＳＮ １００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实 验 技 术 与 管 理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３０卷 第７期 ２０１３年７月Ｖｏｌ．３０ Ｎｏ．７ Ｊｕｌ．２０１３分，其办学水平直接关系到我国高等教育质量。
地方本科高校的走向、教学质量，直接关系到能否为地方经济建设和社会发展提供人才保障［３］。
地方本科高校的办学定位与人才培养目标与研究型大学和高等职业学院相比都呈现出不同的特点［４］：其一是办学定位。
地方本科高校是以地方或区域的经济建设和社会发展为主要依托，其发展要满足地方社会经济进行结构调整和产业升级的需要，这是地方本科高校从地方筹措各种办学资源，发挥实际作用的基础。
其二是人才培养目标。
大多数地方本科高校都是以培养生产或社会活动一线的实用型人才为重点任务，有限的科学研究也必须立足于地方的特殊资源与特殊需求，或者围绕人才培养目标的实现而展开。
地方本科高校实践要与地方产业、社会经济发展相联系和结合。
显然，无论是办学定位还是人才培养目标，还是实践教学的教学目标，地方本科高校与重点院校不尽相同。
因此，要建立适应地方本科高校自身人才培养目标的实践教学质量监控体系，以提高教学质量。
１．２ 自身办学条件的现状对构建实践教学质量监控体系提出了需求实践教学一般包括实验课程、教学实习、课程设计、学年论文、毕业实习与毕业设计（论文）等众多环节，而且每种环节还包括不同的实践教学类型，涉及的学科门类较多，实施环节复杂，内容涉及广泛，这些特点决定了对其进行质量监控的难度较大，这是一个共性问题［５］。
同时，作为地方本科高校，由于其自身办学条件存在的众多不足，导致在实践教学监控中又表现出一些具有其特性的问题［６－８］。
如在生源质量方面，必须承认考入地方本科高校的大部分学生，在知识掌握程度和能力发展水平方面有一定的差异性，尤其在求学意愿和学习态度方面，反差更明显。
还有，地方本科高校教学资源，如管理人员、师资力量、实践教学设备场地等的不足，直接影响到实践教学的质量。
因此，地方本科高校自身办学条件的现状，尤其需要学校建立有效的实践教学质量监控体系，采取各种措施加以引导、帮助和监督，切实提高实践教学质量。
此外，地方本科高校实践教学的管理模式、理念、制度和水平等不足或缺失，也直接导致不能全方位、全过程进行实践教学质量监控。
显然，地方本科高校由于其自身办学条件的现状导致实践教学质量监控存在的问题，使得其更应该考虑如何构建一套适合自身发展的地方本科高校实践教学质量监控体系。
显然，地方本科高校的办学定位、人才培养目标及办学条件要求实践教学质量监控要既全面又细化，要突出强调监控全程性和全员性，以确保达到人才培养质量标准。
因此，构建地方本科高校实践教学质量监控体系具有其特殊性和必要性。
２ 地方本科高校实践教学质量监控体系的构建实践教学质量监控体系是对学校实践教学管理工作及实践教学进程与质量进行的持续监控，构建地方高校实践教学质量监控体系是以重视实践教学质量观念及对其质量的责任感为基础，以实践教学全面质量管理为核心，采用科学手段对影响实践教学质量各个要素及各个环节进行周期性的计划、指挥、协调和控制，使其规范有序，不断推进实践教学质量的提高，高效优质地实现教学目标［９］。
学校在实践教学质量监控具体实施过程中，依据学校定位和人才培养目标进行了地方本科高校实践教学质量监控体系的探索与实践，不断完善，构建了适合学校发展的全方位、全过程、全员性实践教学质量监控体系，如图１所示。
图１ 桂林理工大学实践教学质量监控体系结构图２．１ 决策与指挥系统在校、院、教研室及实验室三级实践教学质量监控体系起到统领作用。
学校成立教学工作委员会，学院成立院级教学工作领导小组，建立由分管教学副校长全面负责，以教务处为核心、各教学单位为主、教研室及实验室为第一线的全校实践教学管理组织机构。
通４９１实 验 技 术 与 管 理过制定与实践教学相关的政策和规章制度，组织各实践教学环节教学及监控的有效实施，对实践教学监控等重要问题做出决策，协调全校实践教学工作的实施与监控。
２．２ 信息收集与调控系统以校院两级督导专家组机制、实践教学常规和专项工作检查机制、学生评教机制等为主的信息收集系统和以教务处、学校督导专家组、各教学单位等为主的调控系统。
学校通过对相关规章制度的实施实现实践教学信息收集与有效调控。
２．３ 评价与诊断系统由学校教学工作委员会、各学院教学工作领导小组、教学督导专家组、分管实践教学工作的学院领导等组成评价与诊断系统。
通过制定实践教学质量标准、各种评估评价方案，学校和学院两级实施经常性实践教学评价和定期的实践教学评估等工作，及时对实践教学工作进行实时评价与诊断，解决出现的各种问题。
２．４ 信息反馈系统教务处和各学院通过教学工作例会、教学工作简报、学生评教、期中教学检查、教学专项检查、学生座谈会、教务在线和学校办公自动化系统等多种途径和渠道，对实践教学过程中存在的问题及时通报与解决，实现实践教学的质量监控、反馈、提高的完整闭环系统。
２．５ 激励系统主要由校级教学工作委员会、教务处和院级教学工作领导小组对实践教学的奖励、惩罚和仲裁机制等组织实施。
通过有效实施“实验室工作人员年度考核”、“实验授课竞赛”、“优秀本科毕业设计（论文）及优秀指导教师评选办法”和“教学事故认定与处理办法”等规章制度，稳定实践教学秩序，保证实践教学质量的稳步提高。
２．６ 保障系统学校财务处、教务处、图书馆、综合管理处、学工处和后勤管理处等管理部门从实践教学所需的设备、经费、场地、人员和实习基地等各方面组织有效的管理实施，建立起高效优质的实践教学保障、服务和支撑体系，确保实践教学条件满足要求，确保实践教学质量监控有效实施。
３ 地方本科高校实践教学质量监控体系的实施３．１ 建立科学、合理、完善的实践教学管理规章制度科学、合理、完善的实践教学管理制度是实施实践教学质量监控工作的根本，也是提高实践教学质量的关键［１０］。