篇一：《本色优秀作文2》繁华落尽，方显本色高67级24班杨丰泽“淸水岀芙蓉，天然来雕饰”。

不浮华，不矫作，如此繁华落尽，方得慑人心魂之美。

在这个追求荣华，功名利禄的时代里，还有几人能保持“芙蓉”这般的本真和情怀？惟有不畏浮云遮望眼，方能见知真纯，活出生命的本色。

两次荣登诺贝尔奖宝座的居里夫人淡薄塔利，永葆生命的本色。

客人见居里夫人小女儿玩英国皇家学会的一枚金质奖章，大吃一惊。

居里夫人笑了笑说“我是想让孩子们从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝对不能永远守着，否则就将一事无成。

”正是居里夫人不受名利鞫绊，才取得了一个个辉煌的成就。

本色做人才能潜心做事，居里夫人抱朴守拙的高贵品质像她发现的放射性元素镭一样，永远放射岀璀璨的光芒，诉说着本色的力量。

一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

才华横溢，心求本真的陶渊明，秉持“不为五斗米而折腰”的气节，退居田园。

陶渊明，正因视名利如粪上，守住了生命的本真，方得体味“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲和超然。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李白不慕荣华，活出潇洒超然，“对影成三人”，成为一代诗仙：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，鲁迅不趋炎附势，活得坚左从容，“俯首甘为孺子牛”，成为国之脊梁。

他们的本色人生彪炳史册。

可是现在呢？那些卖到天价的达芬奇家具，是不少丄豪的炫富宝。

他们逢人便夸，这套沙发纯意大利进口，木材如何髙级，价值如何昂贵。

只是他们忘了，再好的沙发，亦不过是坐坐罢了。

就像包装再精美的月饼盒也不过是看看罢了。

褪尽浮华，还剩下什么？伟人因本色做人而伟大，俗人因爱慕虚荣而庸俗。

现在整容业蓬勃发展，反映出社会的浮躁。

追求外表美，不惜抽脂削骨，甘心冒损害健康乃至生命危险，值吗？世界上没有两片相同的树叶，才形成了生命个体的独特而目。

明明是个健康的身体，非要将眼皮割得像X明星，将鼻子垫得像Y明星，非要断柠增髙，简直是疯了！只做表面的改观，美丽能泄多远？白富美怎么了？郭美美不照旧遭人唾弃！高富帅怎么了？李天一不照样铛银入狱！做人失去了本色，灵魂透露岀11恶，表而的粉饰也只不过浮云一团，随风吹散。

俗话说“相由心生”。

修身养性，重在修心。

白富美，应白在品性，富在思维，美在心灵: 髙富帅该高在眼界，富在行动，帅在素养！“最美教师”张莉莉，"最美司机”吴斌，'‘最美淸洁工”李成友用大爱诠释人性的质朴，用血汗书写生命的本色，他们才是真正的本色人生。

孔子说“君子务本，本立而道生”。

多一些客观，少一些虚荣：多一些简约，少一些奢侈: 多一些质朴，少一些浮华让繁荣落尽，看本色之花绽放在生命的长河里，熠熠生辉。

篇二：《回归生活的本色（700字）作文》精选作文:回归生活的本色（700字）作文浩瀚的大海，离不开水流的奔腾不息：美好的春天，离不开小草破上生长。

曼妙精彩的未来，离不开万事万物的滋润。

我们相信，有付出就有收获的前提是回归生活的本色。

回归生活的本色，自强不息，是开创大业的基石。

越王勾践春秋时期，吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。

越国君臣在吴国为奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。

从此，勾践回到原点，回归生活的本色，立志复仇雪国耻，暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪）又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味逍，为的就是不忘过去的耻辱。

最终励精图治，成功复国。

正是因为他回归生活的本色，勾践才得以成为春秋时期的新霸王。

回归生活的本色，乐于助人，让爱心洒满人间。

比尔盖茨，他在事业成功之余，也不忘回归生活的本色，投身于慈善事业。

他和他的妻子melinda已经捐赠了34。

6亿美元建立了一个基金会，支持在全球医疗健康和教冇领域的慈善事业，希望随着人类进入21世纪，这些关键领域的科技进步能使全人类都受益。

到今天为止，盖茨和他的妻子melindagates建立的基金已经将17。

3亿美元用于了全球的健康事业，将9亿多美元用于改善人们的学习条件。

由此可见，比尔盖茨回归生活的本色，用慈善之心温暖自己，感动别人。

回归生活的本色，重头再来，重塑新自我。

寓朝高僧鉴真，六次东渡，五次失败，历时十二年，在双目失明之后，仍以惊人的毅力完成使命。

十年期间先后六渡日本。

最后一次，才获得成功。

前而五次，他不都是回到原点，回归生活的本色重新开始吗？如果就此止步，中国博大精深的文化又怎会在日本得以广为流传呢？回归生活的本色吧！即使，回归生活的本色无可奈何、饱受沧桑、伤痕累累&&只要，我们善于总结教训、敢于接受挑战。

回归生活的本色就是迈向成功的起点！高三:伍东莹篇一生活一一作文教学的本色回归生活一一作文教学的本色回归生活是作文的主要源泉,生活中的一言一行、一事一物都可以成为作文的素材，对于小学生而言，一般不懂得如何从生活的积累中找到作文的素材。

作为教师就应该正确的引导，让学生有意识地积累生活中的写作素材。

学生的习作，不求新奇，但求真实;不求高大，但求真情。

这就要教师引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

生活中的每一件小事，只要留心观察, 用心思考都可以写成作文。

学生的作文内容不可能都有真实的方法原型，还要有许多间接方法,特别是根据现在的课标要求，学生还要写些想象作文，因此，教师就要处理好虚拟世界与现实世界的关系。

例如，去年秋天，正值菊花盛开的时候，笔者想上一肖以《校园里的菊花》为题的作文。

为了写好这篇作文，笔者组织学生观察了校园里的菊花。

观察后,在与学生讨论交流时，有学生这样说道:“校园里的菊花盆虽然是瓦制的，看起来特别粗糙，泥上也和出野里的一样，没有什么特别,但是，我们从花盆与泥上的身上看到了菊花那种默默无闻的奉献精神。

模拟方法可以为再现貞•实生活情境服务,但是却不能取代学生真实的生活。

阅读是写作的基础，语文教学应当做到读写并重。

这是长期以来读写结合的基本观点。

最近，语文教育专家潘新和却提出了完全不同的意见:写作能力的培养才是语文教育的根本，这是一个颇具颠覆性的观点。

阅读教学应当指向习作，指向语言表达。

传统观念说的是“阅读是写作的基础”，发展观点说的是'‘写作是阅读的目的”。

一、强调“不动笔墨不读书”。

阅读只是吸收作者的观念，在吸收的同时还要学会表达。

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。

”事实却不然，读书很好的学生,写作却并不怎么好。

宋朝一个学者说过，万卷书谁不读？但下笔未必都有神。

这是为什么？究英原因，阅读是吸收了，但是如果没有貞•切的感受,没有相应的技巧就表达不岀来。

所以,我们在指导学生课外阅读时，要强调不动笔墨不读书。

在阅读过程中圈、点、批、注，这个过程是吸收，同时，在阅读过程中,还应要求学生写读书笔记、随笔这既是吸收，又是表达，只有这样的读书，才能达到“下笔如有神”的目的。

例如，著名儿童作家金波写的《乌丢丢的奇遇》是一本中国版的《爱的教育》。

笔者把它推荐给学生,要求学生认真阅读，并在班里组织了一次阅读交流。

一开始,学生只停留在对故事情节的复述和对人物的感性分析上。

之后，笔者又向学生推荐一些文学评论家的文章给学生读, 这次学生发现了自己的阅读局限。

他们通过二次甚至多次阅读，领悟了这本书真正的教育意义。

在这个基础上，笔者又要求学生用多种形式写读书笔记，结果学生写岀了多种形式的读后感，有诗歌、随感、续写一位学生写到：“爱，只有爱，才是生命的本真。

没有爱的灵魂是孤独的，没有爱的灵魂是苍白的，没有爱的灵魂是死水一潭。

怀揣积极乐观的心态，让我们一路追寻生命的本真。

”还有的学生这样写到：“生命中不仅仅要去爱，去感受,去享受，更要知道该爱什么，不该爱什么，该享受什么，不该享受什么。

正因为懂得回报，生命才更加美丽，让人感动。

”这些诗一般的语言都源自孩子们真真切切的读书体验。

这种深层次的阅读，使学生阅读的成就感得到增强，进一步激发了他们阅读的兴趣。

有位专家说：“阅读的最大理由是摆脱平庸。

”学生这样的阅读不仅可以提升他们的思想品位，对其思维的发展及能力的形成也有较大的作用。

二、强调“语文课堂必练笔”。

目前，在小学语文课堂中，往往是老师讲解多，学生说话多，重视口语，轻视练笔，学生学习了一篇课文之后，难以形成践行能力，这也是学生习作水平不高的主要原因之一。

为此，笔者在这方而注重了改进，在课堂上总会留岀一泄的时间让学生进行读写结合的笔头训练。

作文,是让学生把对事物的观察、判断、分析，以自己的语言积淀和自己感受的真情去表达自己的观点、自己的认识。

但仅有这些还不够,还要培养学生不满足于“众说”、“他说”的趋势，开放思维的途径，“力求表达自己对自然、社会、人文的独特感受和真切体验。

”（课标语）然而，这种倾吐表达,还要靠教师指导学生开阔思路和培养表达技能。

三、从无意开始,童笔写本真。

《语文课程标准》指岀：“写作是运用语言文字进行表达和交流的学习方式,是认识世界, 认识自我，进行创造性表述的过程”写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达。

小学生涉世不深，社会水平不髙，语言表达能力尚待加强,所以教师对小学生作文的语言倾叶，首先是从无意开始,用自己的思想说话。

例如，学生描写长城,不会用“蜿蜒”描述，而是把它描述成“像蛇一样”，我们不要把它视为“不生动、不形象、不确切”。

又如,学生描写小草，他会这样写：“小草悄悄地钻出地面，东瞧西看看，噢，春天来了。

”这非常符合学生的心理, 且很富有童趣，教师应该予以表扬，以激发他们的表达欲望。

四、上向有意提高，童笔悟真谛。

捷克大教育家夸美纽斯说:“我们是在形成人，不是形成鹦鹉。

”作文就是言语的文本表现, 只有说自己的话，表自己的情，才能让学生说真话、叶真情。

但是，教师不能满足于学生处于无拘无朿的表达阶段，还应引导他们从无意开始进入有意领悟，让学生“初步领悟文章的基本表达方法”。

“课标”指出语言表达不要过多，但是不等于不作语言表达方法的要求。

从整个小学阶段来看，重点应放在遣词造句方而的学习，如词语、句式、修辞等方而的选择和运用。

在平时的阅读中，要让学生积累一些"富有表现力的词语、富有表现力的句子、富有哲理、意韵深厚的句子”以及“一些常用的修辞方法。

”此外,还要让学生初步学习一些文章结构方法。

久而久之，学生的作文就会从“稚性”走向“理性”。

篇二回归作文教学的本色化回归作文教学的本色化邹士萍内容摘要作文是学生观察事物、分析事物和运用文字表达的统一体。

如何提髙学生的写作能力？笔者认为回归作文教学的本色化，遵循语言发展的规律和儿童的年龄特点，引领学生积累、思考、练笔持之以恒地坚持训练就可以取得显著效果。

关键词作文勤积累勤思考勤练笔如何使学生写好作文，提高学生的写作能力？一直是困绕语文教师的一大难题。

作文能力的提高，不是一朝一夕之功，它需要教师在作文教学的过程中注意两个问题一是语言发展的规律。