2014年小学数学新教材培训心得体会石城县第三小学温红玲今年8月10日—11日，我有幸参加三﹑四年级数学新教材培训。

为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。

这两天培训内容主要是专家李燕老师对教材的调整和变化进行解读。

李老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。

新教材主要调整和变化有以下几个方面：三年级上册教材修订前后教材结构对比第一单元时、分、秒与实验教材的主要区别1.增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。

2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。

3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。

4.将实验教材的例2改成“问题解决”。

由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。

第二单元万以内的加法和减法（一）与实验教材的主要区别1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。

2.由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。

3.将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。

4.第三单元测量与实验教材的主要区别1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。

2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。

只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。

3.增加例3，加强了长度单位间的换算。

4.增加了例6和例9两个问题解决。

例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。

5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）第四单元万以内的加法和减法（二）与实验教材的主要区别1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。

2.根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。

3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。

4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。

第五单元倍的认识与实验教材的主要区别1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。

2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。

第六单元多位数乘一位数与实验教材的主要区别1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。

2. 将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。

3. 加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。

4. 根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。

5. 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。

”6. 例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。

7. 例7、例8和例9都是教学问题解决。

例7是通过估算解决实际问题，让学生体会不同的解题策略。

例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解决归一和归总的实际问题。

综合与实践：数字编码由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。

注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。

第七单元 长方形和正方形与实验教材的主要区别1. 根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。

2. 根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。

3. 增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。

增加例5，教学问题解决，利用画图第八单元 分数的初步认识与实验教材的主要区别1. 在引出分数概念时，加强直观性和操作性。

除保留原来的月饼的21和41外，增加了图形的素材，一个圆的31和一张长方形纸的51。

2. 增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。

在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。

3. 在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。

不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。

的策略解决实际问题。

第九单元 数学广角——集合与实验教材的主要区别1.将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。

2.增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。

第十单元总复习与实验教材的主要区别1.加强总复习的整合性。

例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。

2.注重问题的综合性。

例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。

第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。

人教版《义务教育教科书数学（四年级上册）》介绍大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

变化之处：1.从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷和平方千米”内容，单编为一个单元。

（不讲）2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。

（不讲）3.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。

4. “角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。

5.编排了一个“综合与实践”的主题活动。

主要区别如下：第一单元大数的认识1.明确给出“数位”的概念2.改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。

3.计算工具的认识作为正文教学4.丰富了“你知道吗”的内容。

第二单元公顷和平方千米1.根据课标要求，从三下移来。

2.借助直观并通过操作，让学生充分体会两个面积单位的大小。

第三单元角的度量1.增加用符号表示直线、线段和射线。

2.突出测量角的大小需要标准，角的度数表示包含多少个1度角（单位）。

3.量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤。

4.用射线转动描述平角、周角。

第四单元三位数乘两位数1.口算、估算融入到笔算教学中。

2.增加了一组数量关系3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。

，给出了积的变化规律文本第五单元平行四边形和梯形1.用符号表示两条直线的位置关系2. 用不同方式，突出图形的特征示两条直线的位置关系3. 把如何画图与解决问题建立起联系。

例4第六单元除数是两位数的除法1.增加了笔算除法例题的数量，由4个例题变成7个例题。

2、积的变化规律，由1个例题变成3个例。

3.丰富4、增强了对计算方法的总结了试商、调商方法第七单元条形统计图（前面已说）第八单元数学广角——优化1.删去“排队问题”。

2.优化了对方法的引导（无论是流程图、图示还是图表不仅展现了操作、探究、思考的过程，而且为教师的教和学生的学提供了一种具体的方法或路径。

）3.增加了练习题。

给我的启示有如下：1.开阔了视野。

平时更多的是关注所在年级的教材解读，对4-6年级全部教材涉猎的少，对教材的编排体系了解不够到位，在因此，视野相对比较狭窄，通过培训对小学阶段的教材有了整体的认识，对各领域教学内容的调整、对教材的编排特点有了鲜明的认识，同时，了解了各册新教材与实验教材相比有哪些变化等。

2.转变了观念。

新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。

注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

应该承认，过去在教研过程中关注更多的是各章节的重点、难点，以及对教学策略等方面的思考，而对教材本身的编排意图不去思考，不去探究，对问题的呈现方式也不在意，可是这次的培训颠覆了我对教材的理解，现在我体会到了只有读懂教材才能真正上好每一堂课，才能将编者的意图在教学中得到彰显，才能更准确的把握教材，处理教材，才能真正地发展学生的数学能力、创新意识、实践能力，培养学生学习数学、应用数学的兴趣和信心，同时受到必要的品德教育。

3、明确了方向。

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，在全县的新教材培训中，要引导广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。

要注重综合实践与数学广角的教学，要注重每堂、每单元、每册的回顾与反思，在教学中解决好如何渗透“四基”(即：基础知识、基本技能、基本的数学思想方法和基本的数学活动经验)的教学，从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，切实在教学中让全县师生达到共同发展的目的。