文学院专业选修课课程论文课程名称：西方叙事文学研究班级：姓名：学号：论文题目：《试论叙事学中的全知视角与有限视角》试论叙事学中的全知视角与有限视角【摘要】：叙述学中的视角问题在叙述过程中占据了一个比较重要的位置，是叙述学中比较重要的研究对象。
叙述视角主要可以分为全知视角和有限视角，分别以旁观者和参与者的身份进行叙述。
它们各有优劣，我将分别来表述和对比，以区别和统筹两种视角的运用，便明确我们对叙述视角的认知。
【关键词】：叙述视角全知视角有限视角对比转换叙事学也叫叙述学，是研究叙事作品的科学，是关于叙述文本的理论，它着重对叙事文本作技术分析。
在传统小说理论注重人物、社会、主题的条件下，叙事学最大的贡献在于，它更加关注小说的艺术形式和表现技巧，更关注小说的共性特征。
一、叙述视角视角是指视线与所呈现画面之间的垂直方向所成的角度，在叙事学中指叙述者站在何种角度来进行叙事。
在叙事文学作品中，叙述者与故事的关系是一种最本质的关系，视角往简单的来讲，就是什么样的人从什么角度讲故事，讲故事的人，可以是“他”和“她”，也可以是“我”，目前也就这两种了；而讲故事的角度就是看你所知道故事的情节的比例了，是全知道、还是只知道部分。
当叙事者大于故事中的人物时，我们将其定义为全知性视角，或被称为上帝视角，顾名思义，叙述者就像上帝一样，往往站在旁观者的角度，知晓故事情节所有的发展，比故事中的人物知道得更多、更全，不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化，在古典主义的叙述中往往能看到这样的叙述方式。
当叙事者大于或等于故事中的人物时，我们将其定义为有限视角，在这种情况下，叙述者往往是参与者，仅仅知晓单个人物知道的情况，可以向我们描写人物所看到、所听到的东西，这种情形在文学中也是普遍存在的，尤其是在现代。
二、全知视角全知视角的特点，就在于“全知”，大都使用第三人称或者是站在旁观者的角度，以观众的立场来叙述，最大优点是叙述者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，拥有更大的叙述空间，叙述也更显客观和有序，叙述者知晓所有故事情节的发展以便更好的进行叙述。
《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》、《香菱学诗》等中国古代小说一般都是全知视角的叙述方式，到了近代以后中国作家才有意识地使用了叙事视角的技巧，在小说的艺术形式上产生了重大变革。
三、有限视角有限视角的重点就在于它的“有限”，大都使用第一人称，从故事中一个人物的角度来进行讲述，只限于写一个人物的思想感情变化，是以比全知视角更接近于实际生活；只用写出自己的所见所闻，这使作品的感情更加真挚，使故事显得真实，好像某人正在给你讲故事，大大缩短了读者与故事中人物的距离，具有较强的逼真性，剩下的属于他人的所见所闻，也能引起作品很强的悬念感；同时也更连贯、富于条理，因为所有事件的发生，所有的人物都是用一个价值标准去看待、衡量的。
而在有限视角中叙述者的选择具有多样性，不同的角色选择具有不同的特点：选择主要人物作为叙述视角，能充分表达细腻的感受和丰富的情感，让笔下的“景语”都具有“情语”的色彩。
主要出现在意识流小说或现代小说中，比较注重心理描写的小说，自传体小说是其最典型的形式。
角色选择还可以造成很多特殊的效果。
如日本小说家夏目漱石在小说《我是猫》中，“猫”作为主要人物，以一只猫的视角，“猫眼看世界”，能将一切叙述得更具情感，表达了不一样的心理的变化。
选择次要人物作为叙述视角，往往具有多重功能，能达到不同于主要人物叙述的效果。
次要人物既是事件的参与者，又是观察者，还是思考体验者，有着多重功能，这样小说是比较多的。
比如《我的叔叔于勒》中，我的叔叔于勒无疑是其中的主角，但他仅仅只露了一面，父亲、母亲也都是主要人物，但“我”是一个介乎观察者和参与者的角色，“我”不仅仅是一个旁观者，“我”也是有态度的，是小说的参与者。
在小说结尾，“我”因着儿童的纯真感情，承认了“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”；用“我”纯真的行动，给他10个铜子的小费。
“我”是唯一一个见证了父母变化，亲眼看到了落魄的叔叔的人，以这样视角进行叙述，使文章更具讽刺性，“我”的视角比其他任何人具有了更多的功能。
四、全知视角与有限视角的对比全知视角与有限视角更有优劣，为了更好的进行比较，我将以“瞎子摸象”的故事为例加以说明。
1、全知视角很久很久以前，印度有一位国王，他心地善良，很乐意帮助别人，对臣民们也是如此。
有一次，几个瞎子相携来到王宫求见国王。
国王问他们说：“有什么事我可以帮你们的吗？”瞎子们答道：“感谢国王陛下的仁慈。
我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，很是好奇，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。
”国王欣然应允，就命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个瞎子摸一摸，也好了结了他们的心愿。
”大臣遵命去了。
不一会儿，大臣便牵着大象回来了，“象来了，象来了，你们快过来摸吧！”于是，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。
大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。
他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。
过了好一会儿，他们都摸得差不多了。
国王问道：“现在你们明白大象是什么样子的了吗？”瞎子们齐声回答：“明白了！”国王说：“那你们都说说看。
”摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。
”摸到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。
”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。
”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。
”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。
”瞎子们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。
我们认识事物，一定要从多个角度来多方面去考察，才能得到最全面的了解。
如果只知道个局部就以为自己已经全明白了，从而片面地看待事物，就不免会闹出瞎子摸象这样的笑话。
2、有限视角（1）以主要人物作为叙述视角我是一个印度百姓，家里有五个哥哥，我们的眼睛天生就什么也看不见。
听说有一种动物叫做大象，我们从来没有见过大象，也不知道大象长的什么样，我真的很好奇，想去摸一摸大象到底长什么样子。
据说我们的国王很善良，很乐意帮助他的臣民，于是我们就决定去求见国王，希望他能帮助我们。
国王答应了要帮我们满足愿望，他让人去牵了一只大象过来，我真的很高兴，他真是一个仁慈的，善于帮助别人的好国王。
象牵来了，我们高高兴兴的向大象走去。
大哥第一个去摸，他说：“大象又粗又长，就像一根管子。
”我就默默在想，大象到底有多长呢。
二哥第二个摸，他慌忙的说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇。
”三哥又立马驳斥道：“哪里，大象像一根大萝卜！”四哥也很快加入了辩驳中：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。
”五哥也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。
”到底大象像什么呢，几个哥哥都把我说糊涂了，我决定自己好好的去摸摸。
果然，他们都在乱说嘛，大象明明大象又细又长，活像一条绳子。
他们说的都是错的，我一定要好好的跟他们说说，让他们能真正的认识大象。
（2）次要人物作为第一人称视角我是印度的一位国王，有一天，几个瞎子相携来到王宫求见我，我暗想他们会有什么事儿要求我帮忙呢，带着好奇，我问他们说：“有什么事我可以帮你们的吗？”喔，原来是想摸摸大象的样子啊，这不难。
于是我欣然应允了，就近命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个瞎子摸一摸，也好了结了他们的心愿。
”不一会儿，大臣便牵着大象回来了。
我看到几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。
大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。
过了好一会儿，我见他们都摸得差不多了。
就问道：“现在你们明白大象是什么样子的了吗？”在他们齐声回答后，我就让他们都说说看自己摸到的大象。
摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。
”摸到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。
”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。
”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。
”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。
”瞎子们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。
这个事情让我感悟了很多，我明白了：我们认识事物，一定要从多个角度来多方面去考察，才能得到最全面的了解。
如果只知道个局部就以为自己已经全明白了，从而片面地看待事物，就不免会闹出瞎子摸象这样的笑话。
以上的例子能比较具体的对比两种叙述视角的区别：首先，全知视角能比较全面的描述这个故事，有所感悟，但感悟不够深，不容易让人记忆深刻。
在有限视角中，以主要人物进行叙述更具主观化，会从自己的主观世界来认知，代入感较强；以次要人物进行叙述，能站在比较客观的角度，看到主角看不到的东西，且感悟较强，较为深刻。
五、叙事视角的转换在一部作品中，单单只是一种叙述方式会比较单调，多种叙事视角的转化，往往是小说故事逻辑的必然结果，能更充分的进行表达。
中国小说主要是从社会学等外围视角切入，这与中国“文以载道”的传统，即重思想层面的探究而轻艺术层面的审美欣赏，密不可分。
中国小说理论历来注重对文本意义的追问，注重价值判断，缺乏对文本形式的细致把握、精细分析。
当代小说的创作深受叙事理论变化发展的影响，作者比较注重叙述视角的转换了。
我认为王安忆的《长恨歌》算是一部全知视角与有限视角穿插进行的小说。
以一个女人和多个男人的情感迁移，搭建了故事的结构框架，弄堂、鸽群、闺阁、流言、王琦瑶，起起伏伏，共同组成了上海的全风貌，构建不一样的《长恨歌》。
我们看到了王琦瑶轰轰烈烈的一生，我们知晓她所经历的一切，明白她所有的情感变化。
王琦瑶用极优美和哀伤的身姿，复活了一个逝去时代的城市记忆，装点了我们对一个大都市的印象。
在叙述王琦瑶的时候，王琦瑶只知道她所知道的，可以靠着揣测、想象来推理她所不知道的；在叙述严家表弟时，他也只知道他所经历的，听说的，在……这是一个有限的视角，分别在主要人物和各次要人物之间进行叙述视角的转换。
然而在王琦瑶之外，我们也知道她所不知道的谋害，她预料外的程先生的死……这是一个全知的视角，我们知晓所有的一切，不单单是王琦瑶的开始与结局，还有王琦瑶所不知道的程先生的、蒋丽莉的……所有的开始与结局。
我们在看到老腊克想要谋财害命时，会悄悄的为王琦瑶紧张，想提醒她，却什么也做不到。