浅谈英语学习兴趣的培养王君文
摘要 2011版英语新课程标准明确了英语教育的总体目标，其中充分肯定了情感
态度、学习策略和文化意识在教学中的重要作用和地位。

联合国教科文组织大会
也明确指出兴趣对于终生学习的重要性。

笔者从教师角度出发就如何培养中学生
的英语学习兴趣阐述了五个观点。

关键词兴趣教学终生学习教育信念教学方法师生关系教学内容教学活动伴随经济和社会的发展，教育改革在全国如火如荼进行。

各地教育工作者在
纷纷研究、创设适合自己的教学模式，教学方式，当然有很多取得了让人瞩目的
成就。

与此同时中华人民共和国教育部在2011年制定了义务教育阶段英语课程
标准。

其中规定课程总目标包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和
文化意识五个方面。

在教学实践中更多的老师把教学重点放在语言技能和语言知
识方面，仍然在走着传统教学的老路，而忽略了其他三个方面。

就情感态度方面
课程标准是这样阐述的：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响
学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国
际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应在教学中不断激发
并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他
们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人
合作，养成和谐和健康向上的品质。

通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展
国际视野。

可见情感态度在教学中的重要性。

而在这诸多因素中，兴趣起着首当
其冲的作用。

它是动机、自信、意志、合作等学习品质形成的基石。

今天我就学
习兴趣浅谈自己的看法。

一、兴趣的重要性
大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

” 美国著名心
理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。

”可见，兴趣是最
好的老师，也是使学生持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

心理
学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。

兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，既
产生新的兴趣。

因此在教学过程中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。

另外终身教育理念指出：教育必须贯穿人的一生，必须覆盖人的发展的全部
过程，必须尊重每个人的兴趣、个性及自我选择。

终身学习更是从个体的角度强
调学习者自身的学习兴趣、学习能力、学习积极性、主动性、创造性等方面的重
要性。

《教育--财富蕴藏其中》一书指出，学校教育不是使学生在学校学完终身
够用的知识而是为他们打下终身学习的基础。

这个基础要使学生具有强烈的学习
兴趣和创新精神，并为其一生的发展提供动力。

这个基础同时也要为学生潜能开发、个性发展及终身学习的愿望和能力的初步形成奠定基础。

因此学校教育必须
关注学习兴趣研究，学校教育要为学生的可持续发展着想，要把学习兴趣研究放
在突出的位置。

可见，兴趣的培养不仅是学习成败的关键，更是一个人终身学习
的关键。

二、如何培养学习兴趣
1、教师要有正确坚定的教育信念
教师的教学信念代表着教师潜在的语言学习观和教学观。

它影响着教师日常
教学行为和教学活动的各个方面。

如果教师仅仅认为英语学习是学习语言知识，
那么在日常教学中就会向学生单一地灌输语言知识；如果教师认为英语教学有着
更深更广泛的教育意义，那么在日常教学中就会时刻注意学生的语言知识与技能
以外的内容。

而英语课程标准对情感态度、学习策略、文化意识这三方面明确为
分级目标。

我们的教师要在课标的指导下形成正确的教育信念，主动探究深入思
索面临的教育问题，并不断提升自己的教学观念和认识，形成自身的教学艺术，
来激发鼓舞感染每个学生。

2、教师要有灵活多样的教学方法
教师采用灵活多样的教学方法在很大程度上提高学生对英语的学习兴趣。

因
为每个学生的学习需要、学习特征各不相同，对英语的学习兴趣也各不相同。

教
师一味地使用单一的教学方法，就会导致一部分学生逐渐丧失学习兴趣。

因此要
经常变化方法，满足不同学生的学习需要。

比如听写单词就可以分为教师读学生写，家长听写，同学之间互相听写，个别孩子到讲台写其他同学在练习本上写等。

为保持学生持久的学习兴趣，在教学中教师要不断变换教学方法。

3、教师要有组织教学补充内容的能力
当前我们大庆地区使用的教材是外研版的新标准英语，这套教材遵循“以人
为本”的教育理念，以学生的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言应用能力，注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，突出体现初中生的年龄
和兴趣特点。

然而教材的滞后性局限了新发生事物编进教材的可能性。

而生活中
每天发生的新人新事正式是学生兴趣浓烈所在。

这要求英语老师要有足够的能力
去组织这些材料，编辑成适合初中生能力的文章来共同交流或完成阅读。

这无疑
最大化地促进了学生的英语学习兴趣。

4、教师要有创建和谐师生关系的能力
古语道：“亲其师信其道”，可以说师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣的
高低。

作为老师首先要克服师道尊严的观念，与学生建立平等的师生关系，这样
学生才能克服畏惧心理，更容易亲近老师。

其次要公正对待每个学生。

偏心的老
师是不会得到全体学生认可的，学生对公平正义的老师会产生好感，并愿意接受
这样的老师。

再次要有关心后进生的爱心。

好多后进生是因为缺失关爱而丧失学
习动力的，初中老师要学会去关心这部分学生，并在班级创建团结互助的氛围，
帮助大家互相关心，共同进步。

其乐融融的环境一定是兴趣盎然的场所。

5、教师要有设计组织课内外活动的能力
孩子的天性是活动，俗语说寓教于乐。

乐的载体就是活动。

开展形式多样的
课内外活动，不但增加学生的语言实践机会增进学生间的交流，还能激发学习兴趣，培养合作学习的能力。

在新标准教材中，每个模块的第一单元都是与生活息
息相关的对话，这就是我们创设活动的沃土。

比如观看相应的视频材料、对话表演、话剧表演、听力竞猜、新词接龙、头脑风暴、话题探索等。

课外活动如英语
竞赛、英语故事、开辟英语角、英语板报、英语演讲等。

活动可以设计得多种多
样来激发学生的学习兴趣，只要老师能不断思考，勤于创新。

总之，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生
动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的
学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。

兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。

学生学
习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键，更是孩子能否终
生学习的关键。