1教学目标
1. 学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。

2. 用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

3. 用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。

2学情分析
《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。

它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。

这一课我整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

本课由一课时完成。

3重点难点
1. 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

2. 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

4教学方法设计
从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。

因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的
“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。

5教学过程
5.1第一学时
教学活动
活动1【活动】（一）组织教学
1. 同学们，你们好！我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！
【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生
情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。

】
2. 师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？
“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！
生答谜底：鹅
师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。

怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！
【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。

】
3. 师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。

节奏练习：
X xx x|x X X - I
小鸭子叫嘎嘎嘎
小花猫叫喵喵喵
山羊叫咩咩咩[来源:学科#网Z#X#X#K]
小母鸡叫咯咯咯视唱练习:
3 5i 6| 5 -| 3 5i 6| 5 - | i 65 3 |223 2| 1 - ||
小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，大鱼小鱼，钓了许多条。

（教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型
张开，笑肌抬起，有表情的演唱）
【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】
活动2【导入】（二）导入新课：
1.导入歌曲[来源：学|科|网Z|X|X|K]
师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。

（指名朗诵《咏鹅》）
师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。

（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播
放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍
时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）
（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》
这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？
（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。

（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）
师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。

（师有感情的范唱）
师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？
好，把你们的能力展现给老师吧！
活动3【讲授】（三）学习歌曲
（1）按节奏读歌词
听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）
试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。

鹅鹅丨鹅0丨曲项向天丨歌―丨白毛丨浮绿水丨红掌拨清丨波—II
鹅鹅丨鹅曲项丨向天丨歌一丨白毛丨浮绿水丨红掌拨清丨波一II [来…]
听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。

）有什么不同？（原来呀，第一
种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。

（2）学生集体拍手打节奏。

【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。

】
（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。

教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪——优美的。

（完整的听歌曲，并自我创编动作）
（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。

（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。

（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

活动4【练习】（四）表现歌曲
优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢
的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

5
1. 演一演
学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。

（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。

表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。

）
（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美
的情绪。

使歌曲变得更加生动起来。

你们真棒！
2. 综合展示表演
师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？
文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

师生评价，生生互评。

【设计意图：I •采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。

2 •用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。

3•通过
创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。

4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。

】
活动5【活动】（五）拓展
欣赏不同版本的古诗新唱歌曲
听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。

【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】
活动6【作业】（六）小结
同学们，这节课你们学到了什么？你们开心吗？
让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课!。