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新高考英语作文续写技巧 45张PPT

习者自己也会用的语言; • 以正确语言输入促学,弱化负面输入( 改错) 的作用; • 可操作性强,静态操练的语言可实时应用于内容动态变化
的续写; • 在丰富语境的伴随下学用语言,促使语言与语境粘合,有
助于语言得体使用。
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4. 为什么“续写”? 前人研究
• 续写可以在词汇、短语、句型、语篇连贯性、写作复 杂度、语法(如被动语态、过去时、冠词等)等方面 有积极的促学作用。
• 多样化的续写方式能够提高学生写作的积极性,激发 其内生表达动力。
4. 为什么“续写”?
读后续写不仅是一种考试题型, 更是高效促学的一种手段。
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如何教学
PART TWO
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• 教什么? • 怎么教? • 如何激发学习兴趣? • 其他建议?
“语言学习高效率是通过‘续’实现的,因为学 习者的语言理解水平通常高于语言产出水平,前 高后低不对称,学习者因“续”而将理解与产出 拉平,可产生立竿见影的学习效果。”
2. 什么是“续论”?
独特优势
续论尝试解决影响外语是否学过能用的一个根本 问题: 语言的静态操练如何适应思想内容表达的 动态变化?
续论是互动研究的深化,“续”既是互动的源头, 又是强化互动的机制,还是习得语言的有效途径。
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读后续写:理论与实践的对话
PART 1
浅谈 理论
目标
PART 2
如何 教学
PART 3
问题 探讨
浅谈理论
PART ONE
• 什么是“续”? • 什么是“续论”? • 什么是“续写”? • 为什么要“续写”?
1. 什么是“续”?
• “红楼梦的作者只有一个曹雪芹,高 鹗只是一个续书者。”
• “又经过两次修订,将作者署名为: (前八十回)曹雪芹著,(后四十回) 无名氏续,程伟元、高鹗整理。”
1. 什么是“续”?
例子:
1. 什么是“续”?
• “从语言习得角度看,幼儿与成人对 话,实则是在‘续’中交流 ,在理 解对方话语的基础上表达自己的意 思。”
• “‘续’的操作极其简易,促学效果 却十分明显。”(王初明 2016)
1. 什么是“续”?
“所谓‘续’是指说话者在语言交际使用中承接他人的表述, 阐述自己的思想,前后关联,推动交流。”(王初明 2017)
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王初明,亓鲁霞. 2013. 读后续写题型研究. 外语教学与研究, ( 5) : 707 - 718.
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3. 什么是“续写”?
读后续写
• “为保证前读与后续连贯,学习者会向高于自己写作水 平的原作看齐,就如同与比自己语言水平高的本族语者 互动,产生‘拉平效应’ (王初明 2010),从而实现外语 能力的快速提升。”(姜琳、涂孟玮 2016)
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4. 为什么“续写”?
王初明、 亓鲁霞 (2013)
“读后续写不仅能够有效考查学生的读写综合能力, 还能够借助考试的反拨效应,促使外语教学和学习 将理解和产出紧密结合起来,将内容的创造与语言 的模仿有机结合起来,藉此提高外语教学和学习效 率。”
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4. 为什么“续写”? 王初明(2019)
• 可激活促学语言的积极因素,其中包括学习者主观能动性; • 理解与产出有机结合,能将他人的优质语言高效转化为学
2. 什么是“续论”?
核心理念
“创造性模仿”是续论促学语言的核心理念,“续” 是将内容创造与语言模仿有机结合的介质。
“创造”指学习者自主创造内容,模仿则指主动语 言模仿,发生在丰富的语境中,服务于动态变化的 思想内容表达,绝不是机械的语言重复。
语言习得“续论”
(3. 什王么初是明“2续01写6)”?
S 以“续”促学设计 “续作”类型
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3. 什么是“续写”?
读续写
• 基本操作方法:针对学生语言水平挑选一篇读物, 将结尾抹去,让学生阅读截留部分,在理解的基础 上续写,补全内容。
• 学生续写时,“伴有前文构建的语境,伴有语言模 仿的样板,伴有内容创新的依据”(王初明 2014)。
2. 什么是“续论”?
王初明(2017)
1) 语言是通过 “续”学会的;
2) 语言学习高效率 是通过“续”实现 的。
王初明,从“以写促学”到“以续促学”[J]. 外语教学与研究,2017(4).
2. 什么是“续论”?
“语言是通过‘续’学会的,因为“续”是对话 必须的,而对话是人类学会语言的最基本方式。”
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