小学语文汉字书写教学方法小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

下面是小编为大家整理的关于小学语文汉字书写教学方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文汉字书写教学方法一、充分创设课堂教学的趣味性。

充分创设课堂教学趣味性，能增强课堂教学的活力。

以小学一年级为例：怎样才能让一年级学生由幼儿园里的无拘无束、天真活泼、自由自在的状态过渡到有明确的学习任务上来呢?这要求我们教师在教学过程的设计时，既要考虑到内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。

在课堂教学中，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语……都可能引起孩子们极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。

二、教师要使用符合儿童心理的课堂语言进行教学。

低年级的孩子天真活泼，几乎没有逻辑思维能力和语法知识能力。

因此，在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓励性地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且能促进孩子学习的积极性和主动性。

教师在课堂教学中还可以根据教学进程、孩子情绪、反应等，随机应变地穿插一些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中孩子的注意力，促使孩子加强对知识的理解。

三、让学生比较观察，教师示范演示，让孩子们轻松学会写字。

小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

那么，在写字教学中如何帮助其提高书写能力呢?这要求我们教师在教孩子们写字时，应注意详细、反复讲清字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画乃至一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要，教师在黑板上的范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

1、比较运笔教学法我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和范字进行比较，在比较中学生能看到自己的不足。

这要求教师在写字教学中，除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。

2、联系实物形象记忆教学法低年级的孩子基本上是以形象记忆为主，而汉字很多都是象形字，如课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土……”都是古代的象形字演变而来的。

和实物都有非常相似的地方。

因此，教师在上课前要准备相应的实物模型或图片，在课堂上先让学生观察实物或图片，引导孩子们发现“物形”与“字形”的相像之处，这样，学生识记汉字就轻松多了。

2小学语文汉字书写教学方法(一)不断激发学生对识字教学的兴趣兴趣是最好的老师，在小学生识字教学中也要重视培养学生的识字兴趣。

汉语作为一种文化，其自身蕴含着较大的文化价值，但是小学生受自身发展水平的限制，对汉字的价值等并不能透彻地理解，要让小学生产生对汉字学习的兴趣，教师需要在讲授课程的过程中对其重要性进行宣传，让学生能了解一些关于汉字学习的重要性。

同时，教师要充分利用教学资源，如可以选择小学生比较感兴趣的动画、图片等，在动画和图片中放入汉字，运用多媒体等资源，让汉字和图片、音频等同时出现，并注意制作的效果和美观性，让学生感觉这些汉字就像活泼可爱的孩子出现。

然后再通过课件制作，让学生了解图片中汉字的意义、如何用。

此外，还可以搜集一些书法作品，让学生感受不同形式的汉字形式，感受中国汉字的博大精深，抓住小学生喜爱直观感受和形象思维的特点，让学生在观察的同时体会汉字的魅力，让小学生对汉字产生浓厚的兴趣，这样才能很大程度上提升学生学习的效率。

(二) 培养学生独立识字的能力小学生识字教学中，要注意引导学生养成良好的学习习惯，这不仅对语文识字教学有重要的意义，也影响到小学生其他课程的学习。

所谓的独立识字的能力，主要是学生能掌握自己感兴趣的方法，对汉字的读音、字形、字义及用法等有一定的了解和记忆，识字和写字的目的最终还是要学以致用，在具体的语言环境中能理解汉字的意义，并正确运用汉字。

教师在识字教学中扮演着引导者的角色，因此要指导学生掌握识字的方法，如可以运用组词、组句等方法，让学生对复杂的字进行记忆，同时对于一些容易混淆的字，如“戊”“戌”二字，要让学生注意对其进行区分，还有一些意义相似的字，也可以放在一起进行比较教学，让学生熟练掌握不同汉字的写法和用法。

结合小学生的年龄特点，教师可以编写一定的识字歌谣来帮助学生加强记忆，如“一人为大”“大一点为犬”“自大一点为臭”等，并鼓励学生在学习的过程中编写自己理解的顺口溜等，这样一方面能加深学生的记忆，激发其学习兴趣，另一方面也能培养学生独立思考的能力。

(三)在閱读中识字识字与阅读既相互联系又相互影响，小学生掌握的汉字量不多，在一定程度上会影响到其阅读的效率，如果在阅读中出现大量的生僻字，也会影响到学生的阅读兴趣。

因此要保证语文阅读，首先要不断提高学生的汉字掌握数量。

小学生认识生字的方法还可以通过阅读实现，让学生在阅读过程中对自己不认识的字通过查字典、咨询教师或者同学等方式，从而在阅读中逐渐增加自己的汉字掌握数量。

(四)识字与写字相结合教学新课程改革要求关注学生写字基本功的培养，在学生学习写字的阶段，不能盲目追求写字的数量，要注意培养其基本功，认真掌握汉字的基本笔画等，对常用的偏旁部首等也要做一定的了解和掌握，让学生能按照汉字的书写顺序进行书写，并且注意纠正学生不正确的写字姿势，这样才能打好汉字学习的基础。

(五)创设一定的教学情景在小学教学阶段，教师在识字教学中也要创设一定的教学情景，让学生在相应的教学情境中，提升教学效率。

如在一些复杂汉字的教学中，可对其进行拆分教学，如“塞”字，教学中可以为学生展示塞北与江南不同的风景图片，让学生能形象地感受塞北的辽阔在脑海中形成一定的画面感，然后再进行汉字书写的教学，并结合“西塞山前白鹭飞”等优美的句子，加深学生的理解和记忆，让学生在具体的语境中，掌握字的含义，也了解其具体运用。

3小学语文汉字书写教学方法一、激发学生写字的兴趣，使其有主动写字的愿望(一)利用汉字构字规律进行情景教学情景教学的核心在于激发学生的情感，以形象生动的场景充分调动学生写字的积极性。

教学象形字“山、木、水、日”四字时，我先在黑板上以简笔画的形式画出一座青山，山上一棵绿树，山前一片碧水，水上一轮红日，然后把自己精心练写的样字贴在相应的图旁。

要知道在小学生心中，教师是无所不能的，对教师是及其崇拜的，能写得一手好字的教师更会让他们膜拜不已。

鲜艳的色彩，形象的画面一下就把学生的注意力牵引过来了。

教师还可以把画面讲成一个小故事，让学生在不知不觉中完成写字训练。

(二)借助多媒体给学生以视听的冲击力汉字是由基本笔画组成的方块字，在学生看来没有表情，没有颜色，也没有声音，看起来是那么枯燥无趣，哪里像电子游戏那样以艳丽的图像和震撼的音效能对学生产生强烈的冲击力，让他们欲罢不能。

那么能不能把游戏的优势运用于写字教学上呢?从某个角度来看多媒体就可以解决这个问题。

我把要写的汉字做成PPT 课件或者微课视频播放给学生看，意料之中，这样的写字课倍受学生欢迎，学生的写字热情大大被激发出来了。

如教学基本笔画横折弯钩“乙”，屏幕上先是呈现笔画“乙”，慢慢地，“乙”就变成了一只小白鹅，挺胸阔步走在大路上。

学生观看时一只只眼睛都睁得大大的，充满了惊奇。

不需教师太多讲解学生就掌握了“乙”的书写要领。

接下来他们自行练习时都竭力把“乙”写得像一只小鹅的样子，形似而传神。

二、落实笔画和偏旁部首教学，认识按笔顺书写的重要意义汉字是记录汉语的符号，是使用汉语言的人最主要的辅助性交际工具，与其他的符号相似，汉字也必须经过信息生成和接收两个环节才能完成交际的目的。

其中在信息的生成环节，人们通常以笔画为基本单位，将不同形态、不同走向的笔画按书写的先后次序组合成字。

笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。

可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。

汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的字都与动作有关：打、提、摇、摆、挑等。

如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定的规则组合在一起，就能写好很多字了。

另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。

三、形成正确的坐姿和握笔姿势，培养良好的写字习惯良好的写字习惯影响学生的一生，形成正确的坐姿和握笔姿势则尤为重要。

多年写字教学中，我发现学生常见的错误的坐姿有：1.身体歪向一侧，脊椎严重扭曲;2.上体前倾，眼睛离纸面距离太近;3.腿脚乱动，无半刻安宁。

常见的错误的握笔姿势有：1. 拇指压在食指上;2.手指握笔位置离笔尖太近或太远;3.铅笔垂直于纸面;4.笔杆指向自己的外侧。

错误的坐姿和错误的握笔姿势会互相影响，造成一系列不良后果，不仅使字写得歪歪斜斜如乱石铺街，更严重的是使得他们的视力下降，脊椎变形，影响身体的健康发展。

正确的坐姿只要做到八个字：头正、身直、肩平、足安。

学生如能保持这样的坐姿不知要为自己增添多少魅力值呢。

正确的握笔方法是：拇指和食指捏在离笔尖约一寸处，拇指稍高于食指，各手指关节皆略弯曲，笔杆与纸面呈 45°夹角，小臂外侧和手背大致处于一个平面上。

这样握笔则视域宽阔，运笔灵活，为下一步的写字做好了充分的准备。

四、遵循写字技能形成的规律，达到事半功倍的效果凡事皆有规律存在，要遵循事物内部发展的规律才有可能达到事半功倍的效果。

“观察、临写、对比”的三步教学法是符合写字规律的，在实际教学中取得了成功的经验。

观察是认识事物的第一步，只有仔细地观察分析汉字的笔画和结构才能获得真实深刻的感受，找到写好字的方法窍门，避免多走弯路。

如写“颂”字，“公”作为一个字的部件时第二笔应改为点，这样一个字中就出现了三个点。

处理好三个点的关系是写好这个字的关键，否则无美感可言了。

通过观察字的笔画，字的结构，把整个汉字熟知于心，就可以拿笔临写了。

临写是一个亲身体验的过程，看似简单却“暗藏玄机”，往往不能我手书我心，所以有眼高手低之说，须知写好字的秘密乃是“练”字，又所谓熟能生巧也。

仍以“颂”字为例，在书写时，要顾及左右两个部件的衔接避让，穿插开合，要赋予汉字思想和情感，能感受到汉字本身传达的感情，而书写者也要带着情感去写。

千万别以为写完字就完成任务了，其实还有一个重要的环节就是对比。