试讲教案
试讲单位：
课程名称：
专业年级：
试讲学生：
教材名称：
尝试探究形呢？
平面直角坐标系中，每一条直线都有确定
倾斜角，倾斜程度不同的直线有不同的倾斜角，
倾斜程度相同的倾斜角。

给出生
活中的实例,
给学生感性
认识，点燃
学生的思维
火花，观察
分析并抽象
概括出直线
位置如何确
定.
问题：怎样才能确定直线的问置？
一点＋倾斜角（直线的方向）确定一条直
线（两都缺一不可）
思考:在日常生活中，有没有表示倾斜程度
的量？
（让学生举例）
如图:在日常生活中，我们常用坡面的铅直
X
Y
b
c
坡面与地平面所成的角不变的情况下，升高量和前进量都在变化，那么你认为这个角的
课堂小练理解概念
k的
增减性
4、两点确定直线的斜率
已知两点),
)(
,
(
),
,
(
2
1
2
2
2
1
1
1
x
x
y
x
p
y
x
p≠则由这两
点确定直线的线率?
=
k
课本上是用坐标法推导的，分两种情况:
让学生课前预习，这里用向量法推导
①→
2
1
p
p方向向上②→12p
p方向向上
1
2
1
2
x
x
y
y
k
-
-
=
证明过程中
用向量法来
推导两点确
定直线的斜
率,
比较两
种方法解题
思路不同.
为了及
时巩固，帮
助学生对所
学概念的理
教学效果评价：
本节课立足于课本，着力挖掘，设计合理，层次分明，以“画、看、说、用”为特色，把握重点，突破难点，借助现代教育各种技术与媒体，创设师生，生生之间心灵沟通与交流的空间，创设愉快学习的氛围，增强学生的学习兴趣，使教与学形成共鸣达到共振，这正是本课设计的努力的方向。