7.自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。
大班社会领域的教育目标
1.知道埃及的相貌和身体特征；能有始有终地做自己 力所能及的事情，主动承担任务，遇到困难能够坚 持而不轻易求助。
2.爱祖国，爱家乡，爱护集体的荣誉；知道自己的民 族，知道各民族之间要互相尊重、团结友爱。
3.关心身边的人并在别人需要帮助时给予力所能及的 帮助；热爱劳动者并珍惜他们的劳动成果；尊重并 接纳不同民族、不同国家、不同文化背景、不同经 济条件的人。
什么是社会情感？
社会情感是指幼儿在社会生活、 社会交往中的情感体验。包括积 极情感、情绪表达和控制、依恋 感、愉快感、羞愧感、同情心、 责任感等。
什么是社会行为技能？
社会行为技能是指幼儿在与人交往，在参 与社会活动时表现的行为技能。
包括交往的技能、倾听交谈的技能、非语 言交往技能、辨别和表达自己情感的技能， 合作、轮流、遵守规则、解决冲突的技能 等。
大班：我们是大班的哥哥姐姐；和弟弟妹妹一起玩； 我知道该怎么做；做个守信用的孩子；
4.社会文化 小班：过新年了
中班：超市真方便；特殊的电话号码；有用的 筷子；过年啦；
大班：我是中国娃；我当小旗手；团团圆圆过 中秋；九九重阳节；我爱首都北京；台湾香 港和澳门；祖国是个大家庭
四、幼儿园社会教育的主要形式
专门的社会教育活动 渗透式的社会教育活动
爱心捐赠、大带小体育游戏、生活活动、游 戏活动等
五. 幼儿园社会教育的教学策略
体验式教学: 体验式教学是指教师根据教学内容和教学目标，
科学有效地创设教学情境和教学活动，使学生通过 亲身经历去感受、领悟、移情，从而达到自我完善 和提升的内化过程。 体验式教学的环节
4.经常保持积极的情绪，能在别人的帮助下或借助其 他事物自觉调整自己的消极情绪；能判断常见行为 的对错，做错了敢于承认，不说谎或推卸给别人， 能认真负责地完成自己所接受的任务。
5.在群体中表现自然、大方，能较快融入新的人际环 境；愿意与不同年龄的伙伴一起游戏，并能分工合 作；能拒绝别人的不合理要求，与伙伴冲突时能平 息心情并设法协商解决。
1.环境适应—小班 小班：我上幼儿园；快乐游戏；我的东西在哪
里？；听一听；垃圾找家；轻轻地 中班：在家在园一个样；为集体做事真光荣；
我叫轻轻；环保小卫士； 大班：我爱我班；班级规则我们订；物品归类
整理好；生活中的标志；环境保护靠大家； 我的寒假计划
2.人际交往 小班：坐火车；班级的伙伴；有礼貌的好娃娃
幼儿园社会教育
一、什么是幼儿社会教育 ？
幼儿社会教育就是在幼儿的日常生活 中，通过各种有意识的活动，发展幼儿的 社会认知、社会情感和社会行为技能，促 进幼儿的社会性发展。
什么是社会认知？
社会认知是指幼儿对自我与社会中的 人、社会环境、社会规范等方面的认 知。
包括行为动机和后果的分辨能力，对 他人的认知、对社会环境和现象的认 知，对性别角色、行为方式的认知、 对社会规范的认知。
2.知道自己是中国人，会唱国歌，尊重国旗； 知道自己家乡的名称、常见特产以及名人故 事；喜欢集体和社区，愿意参加集体和社区 的活动。
3.关心长辈和伙伴，不故意嘲笑别人；喜欢和伙伴一 起游戏，自觉与伙伴按规则轮流或分享玩具，受欺 负时会设法保护自己的权益，不欺负弱小，与伙伴 争执时能在别人帮助下平息争执。
中班：老师我爱你；我能和你一起玩吗？；对 不起，是我错了；
大班：我会交新朋友；我乐意分享；你赢了， 我输了；团结友爱；
3.自我成长—大班
小班：我爱老师；哥哥姐姐爱我；做个笑娃娃；我的 名字真好听；我进步了；我爱爸爸妈妈；我是谁
中班：我升中班了；我们的心情；不高兴了怎么办？ 打针吃药我不怕；我自己睡；我俩不同；我也是好 样儿的；
6.能与同伴协商制定游戏和活动规则，并自觉 遵守规则，在别人提醒下停止自己不恰当的 行为。
7.会思考并提出自己的想法，与别人交换看法 时能倾听别人的意见，接受别人意见或坚持 自己的合理意见并说出理由，不盲从别人。
8.爱护环境和公物，不随意损坏物品，懂得爱 护动植物，节约资源。
三、幼儿园社会教育的主要内容
小班社会领域教育目标（73）
1. 在街道、小区（或村）的名称。
2. 同伴。
3. 受到批评时感到难过；不高兴时能在帮助下 稳定情绪、平静心情；受欺负时会寻求帮助。
4. 醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
5. 同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
6. 一些小任务。
7.
中班社会领域教育目标（99）
1.了解自己的兴趣爱好，能向别人介绍自己， 知道自己的优点并为之高兴，能在别人提醒 下改正自己的缺点和不恰当的行为。

二是心理结构的维度：
认识：社会认知是指幼儿对自我与社会中的 人、社会环境、社会规范等方面的认知。
情感态度：社会情感指幼儿在社会生活、社 会交往中的情感体验。包括积极情绪、情绪 表达与控制、依恋感、愉快感、羞愧感、同 情心、责任感等。
行为技能：社会行为技能是指幼儿在与人交 往，参与社会活动时表现的行为技能。包括 交往的技能、倾听的技能、非语言交往技能、 辨别的技能和表达自己感情的技能，合作、 轮流、遵守规则、解决冲突等技能。
二、 幼儿园社会教育目标解读
能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同
情心； 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责
任感； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、
爱祖国。
目标的两个维度
一是社会关系的维度： 1.幼儿与自身的关系（自信、主动、自觉、坚 持等） 2.幼儿与他人的关系（乐群、互动、合作、分 享、同情） 3.幼儿与群里或集体的关系（遵守规则、爱护 公物和环境） 4.幼儿和社会的关系（社会职业、家乡、祖国、 世界文化等）
4.常常保持愉快的情绪，自己不高兴或需要得不到满 足时能不乱发脾气，较快缓解自己的情绪；为自己 做了好事而高兴，为自己做了错事而羞愧；知道接 受了的任务一定要完成；不说谎，不私自拿不属于 自己的东西。
5.愿意主动参加群体活动，感受规则的意义， 能基本遵守规则。
6.能根据自己的兴趣选择活动或游戏，敢于尝 试一定难度的活动和任务。