加强小学低年级写字教学的指导
长期以来，由于多种原因，小学低年级的写字教学没能得到足够的重视。

教师只重视识字的数量，没能重视写字的质量，稍加留意，不难发现学生写字笔顺的随意性随处可见。

为此，在写字教学中严格遵循基本规律，改革旧的识字教学方法势在必行。

据我校今年一至三年级期末试卷反馈表明：卷面中字写得较规范的仅占学生总数的14.2%，字写得一般的占28.5%，字写得较差和很差的占57.3%。

这个数字不能不使我们感到吃惊。

低年级写字不把基础打好，进入中高年级随着知识量的增加，再去补救就更困难了。

因此，加强低年级写字教学的指导，培养学生认真写字的习惯，必须从小学低年级抓起，必须从娃娃抓起，这是素质教育的需要，对此，我们采取了以下几点措施。

一、加强写字教学的指导和检查
从一年级入学第一天起，教师就要把好学生的写字关。

不但教给学生正确的写字姿势（一拳、一指、一尺），而且还要着力培养学生良好的写字习惯。

首先，教师要一板一眼的指导，不厌其烦的有针对性的训练。

如“弓”字三画，学生容易写成一画。

有的年轻教师在指导学生写字时，操之过急，指而不导，一味强调学生写多少多少遍，而忽视了训练的层次和检查指导的经常性、反复性，使学生的写字处于无目的、无交流、无检查的失控状态。

机械重复的结果是：学生耗费在写字上的时间很多、精力很大，但收效甚微。

因此，教师对学生进行写字训练时既要有的放矢的指导，又要持之以恒的检查校正，二者不可偏废。

二、培养学生良好的写字习惯
习惯是指在较长时间内，由于重复训练而形成和巩固下来的行为定型。

就写字而言，良好行为习惯的形成要本着三条：一要“千里之行，始于足下”，从基本笔画学起，切忌不会走就想跑；二要“宁可少写，但要好些”，不要贪多嚼不烂，兵书上叫各个击破；三要“持之以恒，坚持不懈”，成语里叫“滴水石穿”，在学习中需要动笔写字时，都要注意和练字相结合，久而久之，才能把字写规范。

当然，培养学生良好的写字习惯，不是一朝一夕就可以完成的，它需要耐力，需要有条不紊的强化和训练。

三、加强示范性和灵活性
在写字教学中，教师的示范性至关重要。

在学生看来，教师的板书、作业作文中的批语就是活字贴，教师本身字写得好，不仅是自身素质高的体现，同时也会对学生产生潜移默化的积极影响。

“打铁还需自身硬”。

要想指导学生，就得高出学生一筹。

其次，写字教学也要注重方法的灵活、形式的多样新颖。

如把书写要领编成顺口溜；组织学生自办板报，为学生提供练字机会；通过作业展览，使学生在写字上得到交流；定期举行硬笔书法比赛，使写字教学上台阶产生飞跃。

除此之外，教师还要把着眼点放在提高学生写字的兴趣上，使学生在想写、乐写、轻松愉快的氛围中把字写好。