三．认识电磁铁也有பைடு நூலகம்极
1．讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．学生讨论，设计实验方案：
四、制作电磁铁
师：（取出一根导线）导线有磁性吗？
生：没有
师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
6．汇报结果：
（1）电磁铁由铁心与线圈构成。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）
生：有
师：我们不急着做，老师这里还要几个小提示。
1、请123组将导线在铁钉上绕40圈，456组绕80圈。
2、做好后，试一试你们小组的装置能吸起几根大头针，请吸3次然后取一个平均值(这样才能更准确)
3、把得到的数据填在记录单的【表1】上。
4、电磁铁通电时间不要太长，操作完成后就请断开电源。
师：谁站起来读一读？
小学科学《电磁铁》教学设计
教学目标：
1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
生：哇！
师：老师的这个表演怎么样？怎么不表示一下呀？
生：鼓掌
师：老师的表演很神奇吧？也让人觉得不可思议，是不是？其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。因为这个装置通了电才有磁性，所以在科学领域还有一个专门的名称，叫电磁铁。
（板书：电磁铁）
师：电磁铁很神奇吧！
师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢？
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括
教学过程：
……
二．认识电磁铁的性质。
1．演示实验：
（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
生：读
师：下面请各个小组开始制作，我们还要看看哪个小组做得最好，也要看看那个小组做得最快。
师：开始吧！
生：（制作）
师：巡视、指导
3．思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？
（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）……
生：需要导线、铁钉、电池。（教师板书）
师：你们想不想也做一个？
生：想
师：俗话说：“看花容易，绣花难啊！”做这个电磁铁也不是容易的，为了让大家看得清楚些，老师制作了一些图片，请看。
师：（出示图解） 你们看，做这个装置基本分为这样的几个步骤，打线结、绕线圈、打线结、接电源。能看懂吗？
生：能
师：有信心做起来吗？
师：现在能吸起来吗？
生：不能
师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）