国 与 日本 价 值 观 的跨 文 化 研 究 ） 指 文 化 差 异 或
状况 的存在 （ 如跨文化 教学情景 ）
“ 文 化 意 识 ” 对 于 影 响 人 们 行 为 和 观 跨 指 念 的 自身 文 化 和 其 他 文 化 的 理 解 ， 括 对 人 类 包 行 为 的表 现 和 文 化 模 式 差 异 的 理 解 。有 的 学
习 西方 文 化 ， 但不 应 唯 西 方 文 化 是 从 ， 西 文 化 东 交 流应 本 着 彼 此尊 重 的 原 则 ， 平 等 的基 础 上 在 进 行对 话 与 交 流 ， 互 撞 击 ， 互 摩 擦 ， 相 相 相互 吸
化的异 同的敏感 度和 在使 用外 语 时根据 目标
语 （ 英 语 ） 化 来 调 整 自 己 的 语 言 理 解 和 语 如 文 言产 出 的 自觉 性 。 这 种 敏 感 度 是 可 以培 养 的 ， 这种 自觉 性 也 是 可 以 培 养 的 。 三 、跨 文 化 意 识 的 理 论 建 构 外语 教 育 的 根 本 目标 在 于 培 养 跨 文 化 交
的 。外 语 学 习 者 必 须 树 立 起 文 化 平 等 观 和 语 言 平 等 观 ： 认 每 一 种 文 化 皆 具 合 理 性 ， 一 承 每
变 因素 ， 如年龄 、 诸 性别 、 职业等 的影响 。这 种
对 文 化 的 深 刻 理 解 和洞 察 ， 局 限 于 本 民族 文 不 化 和 目 的语 文 化 ， 适 用 于 任 何 文 化 ， 对 一 而 是 般 性 文 化 内涵 、 征 和 不 同文 化 关 系 的把 握 。 特 根 据 对 《 语 课 程 标 准 》 文 化 意 识 目标 英 的
力 。
被 同化 的 危 险 ， 原 因 主 要 是 在 解 决 跨 文 化 交 其
际 的 困 难 与 问 题 时 ， 占 据 主 导 地 位 的 看 法 和 “ 做法几乎都是要交 际的一方 （ 往 是非本族语 往
使 用 者 或 弱 势 文 化 社 团 ） 努 力 发 展 另 一 方 去 （ 往 是本族语 使 用者 或强 势 文化 社 团） 往 的那
说 是 一 种 狭 义 文 化 ， 一 个 民族 的 风 俗 习 惯 、 即 思 维 方 式 、 互 关 系 等 。 查 斯 汀 （ ａ ｔｉ 相 Ｃｈ ｓａｎ，
１ ７ ） 为 ， 一 从 人 们 生 活 方 式 角 度 来 界 定 ６认 ９ 这
、
跨 文化 意识 中的“ 化 ” 文 内涵
ｒ ， 最早 的基 本 意义 是 “ 作 、 ａ其 耕 种植 、 物 ” 作 。
随着 社 会 文 明 的发 展 和 人 类 认 识 的 不 断 深 化 ， ｃｌ ｒ 一 词 的外 延 不 断 延 伸 ， 涵 不 断 丰 富 。 ｕｔ ｅ ｕ 内 据《 大英 百 科 全 书 》 计 ， 世 界 各 国 的 出版 物 统 在 中 ， 于 文 化 的定 义 达 １Ｏ种 之 多 。文 化 的 蕴 关 ６ 意极 为 丰 富 ， 管 一 直 为 多 种 学 科 所 关 注 ， 尽 但
际能 力 ， 是 目前 外 语 教 学 界 形 成 的 共 识 。跨 这 文化 能 力 的形 成 并 非 只 是 一 个 简 单 的 知 识 学
收 ， 互 融 合 ， 比较 中鉴 别 ， 相 在 在 济 和科 技 的 突 飞猛 进 ， 通 和 通 讯 交
种 交 际 能 力 ” 许 力 生 ，０ ０ 。 （ ２ ０ ）
具 备 了“ 文 化 意 识 ” 能 认 识 到 每 个 人 跨 就 都 是 文化 的 产 物 ， 的 行 为 和 观 念 都 受 自身 文 人 化 的制 约 ， 们 的语 言 和 行 为 受 到 种 种 社 会 可 人
我 们 学 习 外 语 是 出 于 交 流 的 需要 ， 目的 是 能 够 与 外 国人 成 功 地 进 行 跨 文 化 交 流 ， 而 能 从 够 了 解 、 收 他 国 文 化 的 精 华 ， 我 所 用 。 同 吸 为 时 ， 外 语 更 要 注 重 以 我 为 主 ， 学 会 准 确 地 学 要 用 外语 去 介 绍 和 传 播 我 们 灿 烂 的 民 族 文 化 。 放 弃 民族 特 点 与 文 化 身 份 去 学 外 语 是 不 可 取
富有 异 国情 调 ； 二 层 次 是 能 识 别 与 自 己 的 文 第 化 迥 异 的 细 微 且 重 要 的 文 化 特 征 ， 们 通 常 认 人 为 这 类 文 化 特 征 不 可 置 信 、 以 接 受 ； 三 层 难 第
次 与 第 二 层 次 相 似 ， 们 认 为 这 一 层 面 的文 化 人
目前 在 跨 文 化 方 面 存 在 的 最 严 重 的 问题
就 是 东 西 方 文 化 交 流 与 传 播 的 不 平 衡 。西 方 文化 （ 势 文 化 ） 交 流 中“ 渐 取 得 优 势 ” 而 强 在 逐 ， 东 方 文 化 （ 势 文 化 ） 有 失 去 自身 的 特 色 而 弱 则
学科对它 的概念 和范 畴 的探求 都不 可 避免 地
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卞一，曩徭 ５ 研竞
文 化 之 角
性 分 成 四 个 层 次 ： 一 层 次 是 能 识 别 表 层 的 第
括以下几个部分 ：
１ ．文 化 平 等 意 识
文化 特征 ， 人们 通 常认 为这 类 文化 特征 新 奇 、
的 分 析 ， 们 比 较 赞 同 汉 威 的观 点 ， 语 教 学 我 外 中跨 文 化 意 识 应 该 是 指 对 异 国 文 化 与 本 国 文
种 文 化 都 有 其 独 特 的优 点 和 长 处 ， 能 为人 类 都 解 决 面 临 的各 种 问 题 提 供 有 价 值 的 资 源 。各 种 文 化 都 应 该 在 与其 他 文 化 的 交往 中 ， 长 补 取 短 ， 收 营 养 ， 实 和 更 新 自身 ， 适 应 经 济 全 吸 充 以 球 化 和 文 化 多 元 化 的 新 形 势 。 我 们 要 重 视 学
也就是说 ， 人们 一般都将“ 文化 ” 的概念分成 广
义 和狭 义 两 类 。广 义 的 文 化 指 的 是 人 类 在 社
会 历史 发展过 程 中所 创造 的物 质和 精 神财 富
的 总 和 ， 包 括 物 质 文 化 、 度 文 化 和 心 理 文 它 制 化 三个 方 面 。狭 义 的 文 化 指 的 是 人 们 的 社 会 风 俗 习 惯 、 活 方 式 、 互 关 系等 。 生 相 由于文化是一个 非常复杂 的综 合体 ， 同 不
其 内涵 和 外 延 却 一 直 不 很 明 确 。 自上 个 世 纪
以见 到 ， 关 于 “ 文化 ” 这 一 概 念 的 具 体 定 但 跨 的 义 却 至 今 没 有 定 论 ， 只 有 一 般 意 义 上 的 概 而 念 。跨 文 化 一 般 指 任 何 文 化 差 异 的 比较 （ 美 如
把 它 作 为综 合 语 言 运 用 能 力 的 一 个 重 要 组 成
带 有 明 显 的 倾 向性 和 侧 重 性 。 就 外 语 教 育 而
言 ， 文化 概 念 和 范 畴 的 界 定 需 紧 紧 围 绕 目的 对 语 的 特 点 以及 影 响 目 的 语 学 习 、 解 、 际 的 理 交 种 种 语 言 和 非 语 言 的 文 化 要 素 来 进 行 。 这 就
特 征 只 有 通 过 理 性 分 析 才 可 以接 受 ； 后 一 个 最 层 次 是 能 够 做 到 从 对 方 的 立 场 出 发 来 感 受 其 文 化 ， 立 足 点 的转 移 。第 四个 层 次 是 跨 文 化 即 意识 的 最 高 境 界 ， 求 参 与 者 具 备 “ 情 ” 要 移 （ ｍｐ ｔ ｙ 和 “ 化 融 入 ” ｔａ ｓ ｅ ｔ ｎ 的 能 ｅ ａｈ ） 文 （ ｒ ｎ ｐ ｃｉ ） ｏ
者 把 跨 文 化 意 识 归 入 跨 文 化 知 识 的 范 围 ， 的 有
以来 ， 少 哲 学 家 、 类 学 家 、 史 学 家 和 语 言 不 人 历 学 家 一 直 都 在 努 力 地想 从 各 自学 科 的 角 度 ， 给 文化 下 一 个 令 人 满 意 的 定 义 ， 而 由于 各 自的 然 视 角 不 同 ， 文 化 的 界 定 也 是 仁 者 见 仁 、 者 对 智
教学 内容 最惯 常和 最 值 得 推 荐 的基 本 内 容 。
这 类 文 化 内容 涵 盖 了 第 二 语 言 学 习 者 最 感 兴 趣 的 也 是语 言 学 习 中 最 重 要 的信 息 。 二 、跨 文 化 意 识 的 概 念 界 定
“ 文 化 ” 词 在 近 几 年 的 文 献 中经 常 可 跨 一
更 加 便 捷 ， 与 文化 沟 通 和 交 际 的 人 数 越 来 越 参 多 。 因此 ， 面对 不 断 发 展 变 化 的 跨 文 化 交 流 与
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寸 － 研竞 、 蔓谈 ． ： ５
文 化 之 角
英语 教学中 跨文化意识的内 涵分析
浙 江杭州 师范 学 院教 育科 学学 院 吴 菲 仲 玉英
教 育 部 ２ ０ 年 颁 布 的《 语 课 程 标 准 》 ０１ 英 首 次 把 “ 化 意 识 ” 为 独 立 的 内容 纳 入 课 程 标 文 作 准 ， 求在 教学 中培 养学 生 的跨 文化 意识 ， 要 并
部 分 。 既然 跨 文 化 意 识 首 次 正 式 在 《 语 课 程 英 标 准 》 出 现 ， 么 我 们 有 必 要 对 跨 文 化 意 识 中 那 的 内涵 作一 分 析 ， 以便 更 好 地 指 导 教 学 工作 。
一
是说 ， 外语 教 育 语 言 学 所 研 究 的 文 化 ， 对 来 相
的 文 化 被认 为 是 第 二 语 言 课 堂 教 学 选 择 文 化
谈 到 文 化 就 涉 及 一 个 如 何 界 定 文 化 的 问 题 ， 然 这 个 问 题 颇 为 棘 手 ， 它 是 本 文 不 可 虽 但 或缺 的逻辑前提 。 英 语 中的 ｃｌ ｒ 一 词 源 于 拉 丁 文 ｃ ｌ — ｕｔ ｅ ｕ ｕｔ ｕ