象，有许多不足，比如《格列佛游记》本是 １８世纪 ２０年代英 国作家乔纳森·斯威夫特写的一部讽刺类小说，在译入国内 时却被当成了 儿 童 类 的 探 险 读 物。 又 例 如，《红 楼 梦 》英 译 本在近 １６０年内陆续出现了 ９个版本，我们该如何评价其好 坏？有这么多的全译本，为什么市面上隔一段时间仍会出现 新译本，为什么翻译大家杨宪益、戴乃迭宁可耗时多年，也要 进行重译？诸如此类的翻译现象，若用传统的规定性翻译理 论去解释，便显得苍白无力。随着翻译研究的进一步发展， 学者们越来越关注描述性翻译研究，译语或是目的语成了他 们的重点研究部分。而研究者们也更愿意用宏观角度去解 释和说明类似《红楼梦》多译本的现象。这与传统的以源语 为着重点的规定性研究是恰好相反的。从客观事实从发，以 翻译结果为研 究 对 象，对 翻 译 现 象 进 行 客 观 描 写 和 个 案 分 析，把翻译放到时代中去研究，即放到政治、意识形态、经济、 文化中去研 究。研 究 者 们 尝 试 在 “产 品 导 向 研 究 ”“过 程 导 向研究”和“功能导向研究”［１］这三类研究中，探究译者在翻 译过程中所作的决策与选择，从中摸索出在特定时期、特定 文化中制约翻译的因素和规律，这也是描述性翻译研究要着 重探讨的。
收稿日期：２０１８０６２５ 基金项目：２０１６年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“认知视角下的乔斯坦·贾德作品翻译研究”的研究成果之
一（ＫＹ２０１６ＹＢ８７１） 作者简介：刘庚玉（１９８４—），女，湖南岳阳人，讲师，硕士研究生，从事翻译理论与实践研究。
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活动有了可行性。例如，在现实生活中，不同的认知主体因 为客观背景、时间与空间等不同因素，他们对同一客观现实 有着不同的体验和认知，这也在理论上论证了翻译创造性客 观存在的合理性［２］。认知语言学于 ２０世纪 ８０年代末期在 我国开始传播，经过 ２０多年的迅速发展，目前已成为越来越 多学者的研究领域，有其独特的研究特点。束定芳将其总结 为：针对汉语研究问题的借鉴与应用；外语学者和汉语学者 的互动与互补；研究范围广，研究主题涉及认知语法、语义、 隐喻、转喻、认知语用、概述、构式语法、心理空间、语言类型 学等。将认知语言学的研究应用于翻译这一领域的主要学 者有王寅、肖坤学等。王寅认为，“翻译是一种认知活动，是 以现实体验为背景的认知主体所参与的多重互动为认知基 础的。”［３］王寅的 认 知 翻 译 观 以 作 者、译 者 和 读 者 等 多 个 认 知主体所参与的多重互动作用为认知基础，努力实现包括文 本阅读、源语理 解 和 目 标 语 转 换 在 内 的 多 种 现 实 体 验 的 统 一。
二、从 认 知 角 度 看 贾 德 作 品 中 的 哲 学 故 事 是 如 何 重构的
２０１９年 ２月 第 ３８卷第 ２期
黑龙江教育学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１７８３６．２０１９．０２．０４１
Ｆｅｂ．２０１９ Ｖｏｌ．３８Ｎｏ．２
认知视域中《苏菲的世界》汉译研究
刘庚玉
（广西外国语学院 欧美语言文化学院，南宁 ５３０２２２）
１９７５年 在 美 国 加 州 大 学 Ｂｅｒｋｅｌｅｙ分 校，Ｋａｙ，Ｒｏｓｃｈ， Ｔａｌｍｙ和 Ｆｉｌｌｍｏｒｅ分别发表了有关颜色词、基本层次范畴、多 种语言中空间关系表达方式和“框架语义学”讨论的相关论 文，这四篇论文的发表标志着认知语言学的诞生。认知语言 学以“体验哲学”为理论基础，其核心原则为“现实—认知— 语言”。它强调认知主体在实践或体验客观现实时，会对其 进行“认识加工”。当作者与译者有着相似的经历或文化背 景时，他们必定 会 有 相 似 的 “认 知 体 验 ”。 这 便 使 翻 译 实 践
乔斯坦·贾德是当代著名的挪威作家，其作品深受人们融入作品故事当中，使其通俗化、趣味化，兼具哲学性和文 学性，符合儿童的阅读特点。其代表作《苏菲的世界》《纸牌 的秘密》等也被翻译成多种文字，享誉全球。
一、描述性翻译研究与认知语言理论
与翻译相关的理论或说明知言片语，无论是国外古罗马 时期的西塞罗，文艺复兴时期路德的“翻译七原则”，近代英 国泰特勒的“等 效 翻 译 ”，还 是 国 内 关 于 玄 奘 的 ”五 不 翻，三 不译“，严复的“信、达、雅 ”，傅 雷 的 ”重 神 似 不 重 形 似 “等 都 是对翻译进行规范和指导，其原理或是凭借译者的经验，或 是来自 语 言 学 的 原 理。这 种 翻 译 研 究 被 称 为 “规 定 性 翻 译”。而这些译者学者们把翻译看成语言艺术，以源语为中 心，为研究重点，根据一定的翻译价值标准，对源文文本与译 本进行对照，做出判断，并以此指导翻译实践。然而这种传 统的“规定 性 翻 译 ”理 论 有 时 并 不 能 合 理 解 释 一 些 翻 译 现
关键词：认知；儿童文学；翻译行为；《苏菲的世界》 中图分类号：Ｈ３１５．９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１７８３６（２０１９）０２０１３００３
引言
随着中国经 济 的 快 速 发 展，国 内 外 的 文 化 交 流 日 渐 频 繁，国内对儿童教育理念不断更新，国外经典的儿童文学作 品也陆续被引进国内。然而，面对东西方文化的差异以及不 同的价值观时，译者如何选择一些有教育意义的儿童文学作 品进行翻译显得格外重要。同时，面对市面上良莠不齐的译 作，没有翻译批评者们的监督，没有好的译本做引导和范本， 这些被译入的外国作品，不仅质量难以得到保证，有时甚至 会对小读者们形成误导。
摘 要：儿童的认知决定了儿童文学及其翻译与成人文学的不同，面对越来越多的西方儿童文学作品进入国内 市场，东西方文化与哲学的巨大差异，译者适当调节《苏菲的世界》译文内容，使其符合儿童的心理和认知规律。这 一行为也印证了 ＺｏｈａｒＳｈａｖｉｔ指出的儿童文学作品的边缘地位及其翻译行为的两个准则的观点。