《原电池》教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版选修4第4章第一节原电池的第一课时。

在必修化学中编排了原电池的基础知识，后面章节是电化学的另一个分支，所以这一章节起到了承上启下的作用
二、指导思想：
新修订的普通高中化学课程标准，要求教师开展素养为本的化学课堂教学。

素养为本是素养取向的化学课堂教学所秉持的基本理念，原电池第一课时的素养功能在于：
1、通过探究原电池的工作原理，进一步深化原电池正负极的判断方法，发展学生已经具备的宏观辨识与微观探析的化学素养。

2、通过具体的实验活动，发展学生的科学探究和创新意识。

3、通过实际问题的解决过程，发展科学精神和社会责任，提升证据推理与模型认识的化学学科核心素养。

三、学情分析
学生在必修二中已经学过原电池的基本原理，具备一定的实验操作能力，但是化学实验探究活动的模型并未完全建立起来，自主学习、合作学习的能力有待于提高。

四、教法和学法
启发引导法，实验教学法，
自主学习，合作学习
五、教学目标
六、学重难点
重点：建构原电池的思维模型,掌握原电池正负极的判断方法
难点：设计创新实验，建立原电池模型认识，解决真实情境下的原电池正负极断
七、评价目标
1.通过对学生原电池的理解和实验方案设计，诊断学生对证据推理能力。

2.通过两次模型建构，发展学生模型建构能力。

3.通过本节课的学习以后课后作业，诊断并发展学生综合运用知识解决实际问题的能力，以及对化学价值认识的水平。

八、教学过程
九、板书设计
原电池
一、定义
化学能——电能
二、工作原理
三、实验探究
十、教学反思
1、亮点：
（1）智慧课堂的教学手段提高了课堂教学的效率。

（2）创新实验的设计，是素养为本的化学课堂带给学生的最好的礼物。

（3）通过构建模型，提升认识，深度学习原电池，学生对原电池的认识更准确，更全面，更系统。

（4）创设满足学生素养发展需求的机会，彰显化学学科核心素养。

2、不足之处
由于课堂教学时间有限，本节课对于两个原电池模型，电极翻转的原因未能开展更深层次的探究，需要把时间留待课后。