计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学教学中计算机教育游戏应用分析摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。

计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。

本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。

关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性一、什么教育游戏教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。

教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。

教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。

二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点(一)计算机教育游戏激发学生的求知小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。

传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。

我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。

通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。

(二)计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。

但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。

培养学生的主观能动性是我们的教学重点。

在计算教育游戏的帮助下小学生通过探索性学习成为学习真正的主体，不再被动地接受知识。

学生能够自由决定学习的游戏类型、内容、场景、难度、时间长短，并且可以自己发现并提出问题，之后学会分析并解决问题，培养了学生的主观能动性。

(三)计算机教育游戏培养学生理论与实际相结合的能力传统教学过程教师主要通过“讲授－传递”对学生进行知识传递且教学内容多为理论性较强的知识体系，其目的为巩固学生的基础知识。

但在这过程会导致理论与实践的脱节，不利于学生动手操作能力和实践探究能力的学习。

计算机教育游戏的出现很好的解决了这个问题。

在计算机游戏中，千变万化的教学情景将理论知识融入到具体画面中，使知识传授更加直观，让理论与实践完美结合。

(四)计算机教育游戏拓宽了学生的视野传统学校教学是将书本的知识或教师所掌握的知识内容以讲授或演示的方式传授给学生，学生所接触到的课程无非教材或者传统的教学资料。

计算机教育游戏与网络结合能够收纳更多时代的前沿文化，真正做到与时俱进，学生可通过它快速且自主地掌握所需要的知识文化，涉猎多领域知识体会的多元化文化。

三、计算机教育游戏的选择(一)适应小学生的身心发展需要小学时代是孩子身心成长的重要时候，许多人生观或者性格都会在这个时期形成，正确引导小学生身体和心理的健康发展至关重要。

为了更好的培养学生健康的身心素质，我们必须要掌握每个孩子的性格类型和身心发展状态。

通过沟通了解学生的兴趣爱好以及习惯的学习方式，因材施教选择适合每个学生自己的计算机教育游戏进而激发学生学习的热情，挖掘学生学习的潜力。

(二)考虑教学内容的层次性学生智力发展具有一定的顺序性，儿童的认知发展过程是从简单到复杂，从具体到抽象。

我们在选择教学内容时要根据不同年龄段孩子能接受掌握的知识来进行学习。

在计算机教学游戏的选择方面我们也应充分考虑这一点。

计算机教育游戏中应包含所有年龄段和学段学生学习的相应内容，并按照身心发展规律进行有序的学习。

(三)顺应小学生的自我要求之所以要将计算机教育游戏纳入到学校教学活动中，是因为其能够很好地吸引学生的注意力，使他们更加愿意将时间放在学习上。

但每个学生的爱好和选择不同，在各种游戏的面前学生都有自己所钟爱的一款。

为了有益于学生学习，学校和家长要在学生喜爱这款计算机教育游戏的前提下对学生知识进行传递，不能强制性灌输。

为了辅助新的知识理念融入到教学活动中，计算机教育游戏需要快速更新，紧跟时代发展，满足学生学习和生活需要。

计算机教育游戏涉及各个教育研究领域，使实践研究和理论研究有机结合，有助于合理进行科学合理地进行评价，不断提升教学活动的适应性和有效性。

［参考文献］［1］程君青，朱晓菊．教育游戏的国内外研究综述［J］．现代教育技术，2007，(07)．［2］恽如伟，李艺．面向实用的电子教育游戏界定及特征研究［J］．远程教育杂志，2008，(05)．［3］陶侃．电脑游戏中的“学习性因素”的价值及对网络教育的启示［J］．电化教育研究，2006，(09)．［4］尚俊杰，庄绍勇．游戏的教育应用价值研究［J］．远程教育杂志，2009，(01)．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：计算机网络化课堂教育模式研究摘要：在当今社会，人类已然迈进了信息化的时代，同时伴随着计算机科学与技术的不断发展，以及互联网、云计算、大数据为显著特征的大环境下。

迫使大批量的教育从业者的教学工作不得不由传统的教学模式向现代化的网络教学模式转变。

在整个转变过程中，也不可否认的是我们现在的教学模式中既要有传统的教学媒体，也要有以信息化产品为代表的现代化媒体。

关键词：计算机教育；网络化；教学模式一、对传统教学模式的认识和探究（一）对传统教学模式的认识但是在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。

多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣，增强工作的效能感和价值感。

传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。

而多媒体网络教学非常强学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术、方式、方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。

（二）对传统教学模式的探究之优势与劣势传统的教育与网络教育有着各自不可替代的优势。

传统教育的优势在于：1.教学条件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建设就可进行教学。

2.教学工具简单，有时甚至“粉笔加黑板”就能把知识传授给学生。

3.便于组织管理，四、五名甚至是五、六十名学生的课堂只需一名教师就可以了。

4.有利于教师主导作用的发挥，教师可以根据所制定的教学计划有意识地安排教学内容，并实施教学。

5.有利于系统的科学知识的传授。

能体现认知主义教育理论，按照知识的结构、系统等有计划、有系统地传授给学生。

6.便于师生的情感交流，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。

传统教学模式的劣势从教学目标分析教学目标的单一性；教学目标的划一性；教学目标的规约性；从教学活动分析课堂教学是学生生活世界的、单调乏味的理性活动，缺失应有的生活意义和生命价值。

崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，使学生缺失应有的学习过程——存疑、选择、批判、探索、想象、创造；学生课堂自主活动整体缺失——学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性；学生学习方式基本为接受学习，普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式；教学活动缺失支持创新学习的心理卫生环境——宽松、愉悦、、和谐及高评价、高激励。

二、对网络化课堂教学模式的认识和探究（一）对网络化课堂教学模式的认识网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；网络教学真正落实了因人施教的教学原则。

（二）对网络化课堂教学模式的探究“五个任何”与主动学习。

网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

双向互动、实时全交互。

因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。

网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。

内容丰富和多媒体生动表现。

计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。

自动化远程管理。

计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能，被同样应用于网络教育的教学管理中。

网络教育是完整、高效的现代远程教育方式。

三、总结本文通过对比研究的方式，了解到在现代化技术手段不断成熟的大背景下，教学模式悄然的走向第三个发展阶段--WBI（即WEBBASEDINSTRUCTION，网络化教学），我们也有越来越多的人认为，教学模式的现代化、网络化是现代教育的一大新特征，也代表了现代教育以及未来教育的新的发展方向。

参考文献[1]胡大威.高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想[J].武汉职业技术学院学报,2003(2):1-6.[2]赵丙秀,论高职教育的专业课程改革[J].职教论坛,2004(6):6.[3]谢柏青,张铭.计算机基础教学方式改革研究[J].计算机教育,2005(10):6.——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第三篇：计算机教育信息安全问题分析摘要：二十一世纪是信息化的时代，在网络技术快速发展的今天，加快信息化发展已成为当今社会不可缺少的方面。

人类的生产生活依赖于网络，新世纪的教育更应该离不开网络。

然而，科学技术是一把双刃剑，在引起人类社会生活及生产的历史性变革的同时也引发了一些信息安全问题。

由于网络自身存在的缺陷，网络安全已成为社会关注的焦点，随着新的入侵攻击手段的出现，网络安全技术手段也不断涌现，这对于提高其安全性和可靠性非常重要。

本论文就当前计算机信息安全教育方面所面临的问题，以及计算机网络本身所存在的问题进行了探讨，并对信息安全问题提出了安全解决策略。

关键字：计算机教育；信息安全；计算机网络；解决策略随着计算机网络的不断发展与普及，人类生活已经入信息化、数字化时代，在我们的日常生活、学习、工作等诸多领域都有着网络的痕迹，而目前获取信息进行交流的主要手段也是网络。

众所周知，一个国家国民教育程度的高低对整个国家国民素质的发展有着重要的影响。

因此，网络化教育已经成为教育发展的必然趋势，国家的发展离不开教育，而教育的发展离不开网络。