社会协调：1.协调社会各部分，使社会 各团体和各个人对环境采取一致的、有 效的行动；2.社会的排气阀，帮助人们 宣泄不满情绪。

娱乐共享：形成大众文化的重要因素之 一。
二、传播的负功能


核心：“麻醉精神”指人们与大众传媒 接触时耗费了太多时间，使之越来越疏 于行动，却还沾沾自喜地误以为参与了 社会实践活动。 表现形式：信源性负功能、渠道性负功 能、效果性负功能





模式：将“理论”现实化或简化的形式。 两类：线性模式；控制论和社会系统模 式。 线性模式： 拉斯韦尔：5W 谁(Who)→说什么(Says What)→通过什 么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects) 申农：强调噪音的介入。



不足：直线性（没有互动和反馈） 孤立性：不涉及传播过程和社会过程 的联系，任何传播都不可能脱离社会。
2. 拉扎斯菲尔德

“二级传播理论”：来自媒介的消息总是首先抵达意 见领袖，接着，再从意见领袖那里流向其同事或是接 收其影响的追随者。 意见领袖：指群众中具有一定权威性与代表性的人物， 他们首先接触大众传播媒介，再将从媒介上获得的信 息加上自己的见解，传播给他们周围的人，从而对周 围的人施加影响。这样，传播效果大打折扣，既是 “有限效果论”。
三、传播学在中国的发展



四个时期： 1.20世纪50年代：萌芽期 2.60－70年代“文革”时期的中断期 3.70年代后期到80年代的引进和兴起期 4.90年代至今的本土化和自主化的展开 期
四、传播的结构和模式



结构： 事物中各个要素及其相互关系（静） 事件运动的状态和程序（动） 传播的结构： 动态的过程，无始无终，无边无界； 传播中的多元关系是重要的研究对象； 变动是其本质，即各种关系的相互影响 和变化。


耶鲁学派 控制实验法 说服效果研究 主要贡献：第一，他的研究揭示了传播 效果形成的条件性和复杂性。第二，将 心理实验方法引进了传播学领域。

5.施拉姆：集大成者

主要功绩，在于勾 画出西方传播学的 框架结构，使之具 有独立学科的面貌。 被称为“传播学之 父”。

代表作：《男人、 女人、信息、媒介： 人类传播概览》
传播学原理
第一章 传播与传播学
第一节 传播学的研究对象
Байду номын сангаас


一、传播的定义 二、传播的基本特征 三、传播的作用 四、传播的类型 五、传播学的研究对象
重要概念

传播是人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与 过程。 传播三要素：信源、讯息、信宿。 传播学通常分为自我传播、人际传播、（群体传播、） 组织传播、大众传播。 传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播是人类生存的基本条件，是社会化不可或缺的因 素，是构成群体社会的必备要素。 传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通 的意义空间。



⑤大众文化过于通俗使观众、读者，观众的 平均审美水平和鉴赏力下降了。 ⑥电影电视作品中，大量的暴力血腥、色情 内容和场面给社会带来消极影响，影响观众 是青少年的身心健康。 ⑦卫星直接电视的发展，扩大了节日覆盖范 围，带来了跨文化传播中国家主权问题，对 社会制度构成潜在威胁。对第三世界国家政 治、经济、文化和社会造成冲击。

控制论模式： 双向循环性：‘反馈’——德弗勒、施 拉姆（译码、编码） 社会系统模式： 强调传播的外部结构。

第二章 传播的功能
一、传播的基本功能



传承文化 社会协调 娱乐共享 监视环境



传承文化：大众传播延续社会传统、传 播社会经验和知识的教育功能。 环境监视：1.向大众传递有关周遭环境 的信息流通、交通运输、文体消息、经 济行情，以及即将到来或已经发生的灾 害、威胁等信息；2.监督、监控 （问题央视）

3. 卢因

群体传播研究 守门人：新闻在通过某种传播管道的旅程中，是基于 这样一种事实，即在管道的某一区域有着“门”人功 能。这个门的部分不是由公平的规则所掌控，即是由 “守门人”所看守，而这一守门人可能是个人或者是 团体。守门人“有权”决定“进或出”。 记者－采访主任－编辑－总编辑


4.霍夫兰
二、传播学的主要学派


1、传播学的经验学派
经验学派（empirical school )，广义上指的 是主要以经验性方法的社会科学流派，与以 思辩性方法来考察社会现象的流派相区别。 2、传播学的批判学派

传播学的批判学派（critical school）是在法 兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和 发展起来，主要代表有M.霍克海默、H.马尔 库塞、T.W.阿多诺等人


①大众传播媒介易混淆"现实环境"与"虚 拟环境"（媒介环境），大众对媒介过 分依赖，而媒介带来的事实只是部分再 现生活情景，不能代表一种社会趋向， 若被人利用则会造成不良后果。 ②麻醉精神，过度沉溺于表面信息和通 俗娱乐中， 沉醉在虚幻满足中，失去社 会行动力。


③信息的大量涌入造成信息过量，使人 们对信息产生冷漠态度。并促长了"社 会服从主义"削弱公众的辨别力和对社 会的批判精神，把人变成顺从现状的单 面人。 ④媒介以廉价的代价占用或剥夺了人们 的自由时间。
第二节 传播学的起源、形成与发展
一、传播学的奠基人及创立者
二、传播学的主要学派 三、传播学在中国的发展


传播学的起源
传播学起源于上世纪二十年代（19世纪 末），形成一个学科在上世纪四五十年 代。但人类的传播活动与人类的历史一 样古老。

一、传播学的奠基人和创立者
奠基人：

（1）拉斯韦尔：五W模式
（2）拉扎斯菲尔德：意见领袖、二级传播、
实地调查法、有限效果论

（3）卢因：守门人 （4）霍夫兰：控制实验法、军人心理研究

创立者：施拉姆：开山鼻祖、传播模式
1. 拉斯韦尔：5W模式

1984年提出，传播的过程可分解为：传者、 受者、信息、媒介、效果（可有可无）。 谁（Who）---说什么（says What）---通过什 么渠道（in What channel）---对谁（to Whom）---取得什么效果（with What effects） 传者 讯息 渠道 受者 效果