浅谈初中地理读图能力培养方法
隆昌九中刘友萍在我的读图能力方法培养实施过程中,我的感想是：初中学生读图能力培养应注意的几个问题。

1. 图文并茂。

培养学生的读图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到图文并茂，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落
实到有关图上，即一方面用图使文字具体化与形象化，另一方面用文字使图上内
容规律化与系统化。

2. 率先垂范。

要培养学生养成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的兴趣。

老师在日常教学中用图态度、技巧和艺术，对学生形成用图习惯、读图兴趣
有着直接的关系，这就需要教师首先率先垂范地用好地图。

3. 深思熟虑。

教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。

地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。

4. 夯实基础。

正确认识学生读地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍。

初中地理是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海里形成整体印象，不易整体把握。

地图是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象非常困难，学生不易整体把握。

其次，地图是对客观地理事物的描述，它不同于一张张素描图，与学生原有的认知模式相差很大。

因此，要帮助学生克服这些障碍，就必须作必要的基础知识准备，否则将无法进行。

5. 循序渐进。

读图析图能力的培养要循序渐进，即要符合学生的年龄特征和
认知水平，又要符合教学内容与教学进展。

初一学生着重要求掌握一些基本的读
图与填图能力，初二学生还要掌握一些初步的绘图能力，只有这样学生才能树立
起信心。

6. 由简到繁。

读图时要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。

从分解
到综合的认知规律。

一次不宜提出较多的目标。

讲解的问题较复杂，可用几张内
容单一的地图，一一观察后再叠加综合，以判断不同地理事物的关系。

7. 形象具体。

充分运用多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象
具体，增强动态效果，是能够大大激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。

总之，地图是学习地理的必要手段，教师应身体力行、潜移默化，尽最大
努力培养学生读图能力，以提高学生的素质和应考能力，这是初中地理教师一项重要的任务。

当然，要做好它还需要注意许多问题，还有许多方法，以上是个人的一些粗浅的认识体会。