《葡萄沟》教学设计执教人：萍萍一、教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。

二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、结合课文容理解“梯田”、“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。

4、指导书写“蜜”“密”，并能区别运用。

三、教学重、难点：重点：知道葡萄沟好在什么地方, 有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。

难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。

四、教学过程：（一）复习导入：1、师：小朋友们，这节课咱们要去外地旅游，旅游之前咱们来玩个摘葡萄的游戏吧！复习词语2、师：真厉害！这节课我们就要去的地方就是一个葡萄的王国——出示课题：《葡萄沟》。

指导读准轻声“萄”。

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：真不错，下面翻开书，大声读好每句话，想想：课文讲了什么？课文里哪句话是夸葡萄沟的？师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书，）找得可真准，注意这句话是什么句？（感叹句）让我们来读一读。

（指名读再齐读，指导都准轻声“方”）（二）教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方吗？老师真好奇，你们想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽车了，看看谁坐稳咯？！哎，出发前，我得问问，葡萄沟在哪呀！2.你怎么知道的？我请一个同学来读第一段。

（抽生读）2、师：读得真不错，绘声绘色的！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）你喜欢吃水果吗？谁来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）生读黑色部分，师读剩下部分。

反一下再练读一次。

指导顿号的使用PPT出示例句，练习。

3、师：读了这一段，你有感受到什么？（生自由地说，师相机板书:水果多）能用上一个合适的词语来夸夸葡萄沟就更妙了！（葡萄沟真是水果丰富！葡萄沟真是瓜果飘香!葡萄沟的水果真多！）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（三）教学第二段。

1、师：可以去看葡萄了吗？请同学们自由读第二自然段。

（生读）2、师：读得真认真！从这段中你知道了什么？请同桌互相说说。

——根据说的容边读边讲解。

（抽小组共同来回答。

）比如，葡萄种在梯田上，葡萄颜色多，老乡好客。

相机板书。

用波浪线画出这一段中的比喻句。

把什么比作什么？一个个说明枝叶很？（多）夏天坐在这里，你感觉？把这种感觉读出来吧！指名读。

男女生读。

齐读。

师：我会说“一个个凉棚”，你会说？（一本本书······）师：不知不觉，秋天到了，瞧——PPT出示课文，生齐读。

你知道这段说了什么？（葡萄颜色多）也有个词语说明葡萄很多很多呢！（一大串）指名读出多的感觉，若读得不好，师引导：哦，我觉得你说的不是“一大串”，是“一小串”。

谁来读得更棒？然后生齐读这句话，圈出描写颜色的词语。

4、师：哇！颜色这么多，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。

在第12课我们学过这个词，你记得它是什么意思？跟“五颜六色”的意思有什么不同呢？——指名答。

出示葡萄图片，体会“五光十色”不仅颜色多，还会发光发亮。

PPT出示填空练习。

男女生合作读。

师：这发光发亮的葡萄像什么？指导说话。

师：哎呀，这葡萄沟的葡萄，你觉得怎样？相机板书：葡萄又多又美齐读，美美地读！指着板书引读：葡萄沟真是个好地方！5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也有一个优点，那就是——（热情好客），板书：老乡热情好客。

大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

（抽学生读）大家一起来读？“准会”是什么意思？什么叫“吃个够”？吃到——肚皮圆鼓鼓、吃得饱饱的！6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？（出示词语卡片：风光秀丽、景色优美、晶莹透亮、色鲜味甜）可以用上这里的词语帮手哦！指名一人演维吾尔族老乡，一人演游客，练习说话，比比谁更会用上好词语，PPT出示填空练习。

师生表演（师演维吾尔族老乡，说：你好，汉族小朋友，你长得真可爱！欢迎你到风景优美的葡萄沟来玩！）。

再请学生演。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们不得不说——（葡萄沟真是个好地方）！（四）教学第三段。

1、师：葡萄沟的葡萄其实比你想象得还要多呢，那里的房子周围，道路两旁都尽是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么办呢？指名说。

有的运到城市去，可以换钱。

那还有的呢？指名说。

请默读第3自然段，用横线画出介绍阴房的句子。

指名汇报。

PPT出示阴房图。

指导学习多音字“钉”。

2、原来，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

想吃吗？要知道葡萄干的制作过程，你才有机会吃哦！3、师：下面我们一起来读一读吧！（生自由读第3自然段）4、出示“首先······然后······最后······”师：现在请同学们互相说说（先互相说，再指名说）5、师：说得真流利！你认真读了课文！奖给你尝尝！说说这葡萄干怎么样？那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？还没尝到的孩子从句子里去体会一下，待会葡萄干要送进会朗读的孩子嘴里哦！你能试试读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）板书：色鲜味甜6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？7、师：让我们告诉家人和朋友——（葡萄沟真是个好地方）你们除了用朗读，还可以用动作表示你对葡萄沟的赞美！（竖起大拇指）（五）小结：师：在我们旅游的时候，葡萄沟正在招优秀小导游，咱们去试试吧！PPT出示导游词，里面包含填空：因为这里水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

）说正确流利的学生被评为优秀小导游，师颁发“证书”。

（六）指导写字师：刚才有一对双胞胎生字宝宝跟大家玩累了，你能送他们回家吗？出示密、蜜。

指名说区别和写字要点。

师写，生书空。

练写。

PPT出示填空：茂（）蜂（）指名口头填空。

（七）布置作业1、写字。

2、观察一种你熟悉的水果，写写它的颜色、形状、味道等等。

五、板书设计：葡萄沟真是个好地方！水果丰富多样葡萄又多又美老乡热情好客葡萄干色鲜味甜品词析句悟美情学练结合品美文——《葡萄沟》教学反思萍萍《葡萄沟》是二年级下册第1 0课，本文围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题，介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开介绍。

这节课的重难点是让学生通过朗读体会葡萄沟好在哪里，从而激发学生对葡萄沟的热爱和向往之情。

在本课教学中，我紧扣“葡萄沟真是个好地方”这句话提纲挈领，带领学生畅游葡萄沟。

经反思，我在教学过程中以下几点比较成功：一、图文结合赏美景葡萄沟是个美丽而遥远的地方，为了拉近学生和文本的距离，我利用丰富的图片，带领学生走进异域风光，身临其境地感受那里的美。

尤其在理解“梯田”、“阴房”、“凉棚”等词语的时候，出示了相应的图片，给学生以旅游般的亲身感受。

二、品词析句悟美情特级教师王崧舟说过：好的语文课应有“三味”——动情诵读、潜心默读的读味；圈点勾画、批注书写的写味；品词析句、咬文嚼字的品味。

在本课中，我为了营造浓厚的语文味，提高学生的语文素养，引导学生圈出表示颜色的词语，或感受哪个词表现了葡萄多，通过朗读表现“一大串”，通过默读找出写葡萄干制作过程的句子··抓住重点词语，咬文嚼字，感受葡萄沟的确是个好地方。

三、学练结合品美文这篇课文文质兼美，是一块为学生生长语言的沃土。

我通过让学生仿词、仿句、用关联词造句、表演维吾尔族老乡与游客对话、说导游词等多种训练形式，将学与练，将读与说有机结合起来，发展学生的语言，训练学生的表达，取得了较好的效果。

这堂阅读课，是一次愉快又充实的旅行，但在这个过程中，不免有几处遗憾：1、时间把握不够准。

打了下课铃时还在指导写字。

可能是在表演环节耗时较多，假如在表演环节先由师生演再学生演的话，过程会更流畅。

2、第二自然段中学习描写葡萄颜色的句子时，指导朗读的力度不够，讲解多于朗读，这是不妥的，应指导学生美美地多读几遍。

每一次公开课，都是我成长的台阶，每当公开课结束，我都会反思自己的得与失。

虽然课堂不能完美，但课堂可以追求更好的效果。

在今后的工作中，我会多学习，多反思，争取不断进步，完善自己。