传承书法艺术传承书法艺术弘扬传统文化--羊亭学校“书法特色学校”创建方案2004年,根据环翠区教育局特色学校创建总体规划,学校经过反复论证,确立了“弘扬地方传统文化,促进学生特长发展”的特色学校规划,设立了四大类二十多个特色项目,涉及面大而全,实施起来有难度,特色不鲜明.书法是中国传统文化的代表,为进一步彰显办学特色,决定以传承书法文化为切入点,以书法教学为引领,打造书法特色学校.一、指导思想以教育部《关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导,传承优秀传统文化,提升学生人文素养,以“和”为核心,以“雅”为追求,以“墨”为载体,以“诗文”为内容,以书法学校课程建设为途径,努力打造“文雅、儒雅、高雅”的书法特色校园文化.二、基本原则（一）面向全体原则.书法教学坚持面向全体学生,全员参与,整体提高,关心每一个学生,让每一个学生达到写字的基本要求,人人写一手好字.（二）全面发展原则.充分发挥书法教学的带动作用,以书法教学为引领,培养学生良好的学习习惯、行为习惯、意志品质、艺术素养,提升学生的综合素质,促进学生全面发展.（三）循序渐进原则.在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中,要从易到难,从写字到书法,从实用到艺术,分阶段、有步骤,螺旋式地递进发展.（四）因材施教原则.在面向全体、人人达标的基础上,针对学生的发展水平,因材施教,发掘学生书法潜能,开展特长训练,培养一批书法特长生.三、创建目标（一）总体目标以促进学生特长发展为目标,以语文课堂教学为龙头,以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进素质教育,使学校的书法特色工作内求扎实,外求发展.主要从提升学生书写水平、培养学生良好学习习惯、培养学生综合素质、健全人格、提升学校内涵等方面进行.（二）阶段目标一年形成特色项目,两年形成学校特色,三年成为特色学校,四年打造学校文化品牌.1、一年形成特色项目面向全体学生,从一年级开始抓“双姿”,力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的书法教师队伍；组织教师收集审核师生硬笔书法字帖,供师生每日硬笔书法临摹、练习；建立完善的书法教育档案资料；在小学一二三年级实施硬笔书法,四五年级一直到初中三年级实施软笔书法.书法特色教学具体指标:抓好四个结合,突出两个特点.四个结合:一是与学校语文教学相结合；二是与学校培养师资相结合；三是与家庭教育相结合；四是与社会活动相结合.两个特点:一是软笔“立姿悬肘”,大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字.二是师生全员参与.2、两年形成学校特色（a级）两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表；全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖.整理编写《硬笔书法教学集锦》和《师生书法作品集》.书法特色教学具体指标:（1）书法教师认真上好每节书法课,按教程安排进行教学.（2）作业要批改,红笔圈点较好笔画、结构.（3）有和校本教程配套的备课.（4）书法教师每学期至少观摩学习一节书法课.（5）积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛,组织相关书法活动.（6）学校组织专人负责检查书法课情况.（7）争创环翠区a级特色学校.3、三年成为特色学校（aa级）建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套初步成熟的写字教学理论,完善校本写字教程,写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表,通过环翠区a级特色学校验收.具体指标:（1）100％的学生写字达到大纲要求,其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字.（2）完善《校本写字教程》（软笔、硬笔）并在校内推广使用.（3）邀请专家及有关人士来校举行书法教学研讨活动（4）争创环翠区aa级特色学校.4、四年打造学校文化品牌（aaa级）通过写字教学改革,建立一支高水平的书法教师队伍,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展；写字教学方法有推广借鉴价值；保持学校书法特色在区内乃至市内享有较高知名度,成为书法教学的推广基地和展示窗口,为学生提供大量的书法展示机会,不断提高书法教学和展示的层次,争创环翠区aaa级特色学校.具体指标:（1）坚持100％的学生写字达到大纲要求,其中40％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字.（2）推广写字教学方法.（3）达到环翠区aaa级特色学校.（三）年级目标一年级:认识田字格各部位名称,练习用铅笔写字,执笔方法,坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首.简单结构的字的写法,按照笔顺规则书写,同时选择规范美观的教材为范本,进行蒙帖练习.要求字写得正确、端正、整洁,会整理保管学具.二三年级:二年级继续练习用铅笔写字,由田字格过渡到方格进行书写；三年级除写好铅笔字外,练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,保持正确的执笔方法和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见结构的字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时辅以仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神.四年级:能比较熟练地用钢笔写字,自觉保持正确的书写姿势,掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识.练习用毛笔写字(描红),要求学会正确的执笔方法和写字坐姿.学会运用毛笔描写基本笔画,独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描得圆满,规范,一笔到位,字要描写得端正、整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣.五年级:继续练习用方格进行钢笔字书写,掌握基本写法,要求写得正确、端正、整洁；学习横条格书写,力求字体端正、大小均称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯.掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字,学习按米字格读帖,掌握相应的读帖方法和技巧,继续激发练字兴趣,培养持之以恒练好字的毅力.初一年级:能比较熟练地写钢笔字,掌握各种字形的结构方法,字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度；有良好的书写习惯.开始用毛笔临帖,学会读帖、临帖,做到“眼中有格,心中有字”,把握点画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,与范字基本相像.掌握各种基本笔画的运笔技能,提高毛笔的运笔技能.使学生品尝到成功的喜悦,让学生乐学爱练.初二、初三年级:继续学习用毛笔临帖,通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力.能较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,写得与范字形神相似.同时,培养学生良好的审美情操,坚韧的意志品质等.四、实施步骤根据整体规划、分步推进的原则,办学特色创建的周期为四年,分四个阶段进行:（一）构思准备阶段:2012年9月—2013年2月审视、反思、调研、斟酌,确定办学特色内容；（二）确定方向阶段:2013.3—2013.4（1）班子会研讨,修订完善书法特色学校创建方案；（2）进行师资培训,学习相关理论.（三）组织实施阶段:2013年5月—2015年8月1、各教研组、级部组制定各自的方案；2、各教研组、级部组按照制定的方案组织实施,研究写字与发展学生主体性作用的关系,充分发挥写字教学在素质教育中的作用,进一步营造浓厚的书法氛围,促进校园文化建设,为创建富有特色的学校而不懈努力.3、加强研究工作阶段性的分析和总结,定期召开专题研讨会,及时解决存在的问题,并加以完善.4、循序渐进地开展一系列的竞赛活动,努力提高学生欣赏美、创造美的能力,掀起学习书法艺术的热潮,形成良性的竞争机制.（四）特色形成阶段:2015年9月—2016年8月1、全面总结,形成成果；2、展示写字教育研究成果的论文、课例文本及优秀书法作品等,并汇编成集；3、学校达到aaa级特色学校.五、具体措施:（一）立足教学常态,提升学生书法水平学校将坚持以“学科引路,各科渗透,三字并举,整体联动”的工作思路,全面推进书法教育.在课程设置上做到每天10分钟习30字,每周一节写字课,每月一节书法鉴赏课.要求语文教师精心备课,主要教学正确的写字方法和书法常识,一、二、三年级练习硬笔字,四至八年级练习毛笔字,纳入教学常规管理.（二）依托书法教育,培养学生良好习惯在加强对各年级学生书法特长培养的过程中,进一步促进对学生良好学习习惯的培养,主要达成以下习惯目标:1、培养学生规范书写的良好习惯.主要包括执笔姿势、书写姿势的规范,及认真书写、字迹工整不潦草的习惯；2、培养学生规范学习行为的良好习惯.主要包括物品摆放、整理和做事有顺序的习惯；3、培养学生集中注意力、认真观察的好习惯；主要措施如下:规范书写习惯的培养:1、对低年级学生,教师要讲清要求,做出标准的示范,并注重日常教学中的言传身教.2、实践练习:在学生了解正确书写要求的基础上,给充分的时间让学生自己实践,教师注重即时反馈,发现学生做的好或不好的方面马上给予表扬或指正3、教师从心理上重视日常的指导、纠正和管理,不管哪个年级,只要学生在规范书写方面存在问题,都要持之以恒予以关注和纠正,帮助学生尽快形成习惯.规范行为习惯的培养:主要培养学生良好的物品摆放、整理和做事有顺序的习惯.1、通过讲解和观看相关视频,使学生知道物品摆放、整理的重要性和做事要有顺序的必要性.2、实践训练:一年级的学生要通过每节课前的督促、检查使学生形成习惯,将所需笔、本等学习用品提前摆好；课后也要通过与家长的互动联系,督促学生每天回家后及时整理好自己的学习用品；四年级学生开始学习写毛笔字时,要让学生自己通过取、摆、放笔墨纸砚的亲身实践,明白为什么要先拿毡子,再拿笔、墨,最后拿纸的道理.规范集中注意力、认真观察的习惯培养:1、运用朗朗上口的儿歌来集中小学生的注意力.如在握笔姿势、笔画书写、注意结构等各方面都可以结合书写过程编成朗朗上口的儿歌,这样既能很快的集中学生的注意力,还能很好指导学生记住书写要点.2、读贴指导和读贴竞赛:读贴能力对各年级学生的书写训练都很重要,因此可以通过读贴方法指导、读贴竞赛等活动促进学生书写能力的提高,同时这也对学生的注意力、观察力是很好的训练.（三）实现“四种结合”,提升学生综合素质作为一所在人文教育方面做的优秀的规范管理名校,我们在组织学生书法练习的同时,将更加注重对学生的多种素质进行综合训练:一是实现“诗画结合”,在一至三年级背诵古诗词的基础上,让学生给古诗配画,充分发挥学生的想象力以及绘画的功能；二是实现“书诗结合”,在四至八年级组织书法教学时,让学生做到边诵边写,每诵必写,每写必诵,用毛笔将诗句写成书法作品,使两种练习相辅相成,共同提高；三是实现“书文结合”,对书法作品中优美的古文作品和古汉字,为学生讲清相关的典故,借机提高学生的语文素养；四是实现“书刻裱结合”,在小学高年级和初中部对学生进行篆刻、装裱等方面的培养,通过书法和篆刻的鉴赏,激发学生学习书法和篆刻的兴趣,了解我国书法、篆刻的起源和类别,使他们受到书法、篆刻美的陶冶,增强民族自豪感；通过篆刻的讲解和示范,使学生初步懂得治印的基本技法与步骤.同时教师可进行简单的装裱知识传授,让学生能够进行简单的原裱.（四）发挥育人功能,培养学生健全人格书品即人品.在“规规矩矩写字,堂堂正正做人”理念指导下,努力发掘书法的育人功能.一是注重训练学生的毅力,给学生讲名人练字的轶事,告诉学生练字并非一日之功,要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获,督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练,帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性,养成踏实的作风.二是注重培养学生的儒雅气质,通过讲授不同书法家的书法风格时,让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染；在讲到书写内容中优美的词句时,让学生体会人文的内涵之美,从而在心理上产生共鸣,并在行为上积累自信,进而养成儒雅的气质.三是注重提高学生的人格修养,通过书法的“结构避让”的特性,引导学生“做人要避让与谦逊”.从书法章法的“平衡、和谐、稳定”的关系,引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理.（五）依托书法教育,提升学校文化内涵1、让书法教育激活校园文化.学校注意以创建“文雅、儒雅、高雅”的校园文化为追求,以弘扬书法艺术为主题,赋予学校的每一个角落、每一面墙,每一寸土地以艺术性,逐步使校园处处成为育人的教材,处处成为美的景观.一是将设有历代碑帖欣赏、书法知识、作品点评、小小书法家和师生优秀作品等专栏等,给学生提供展示自我的机会,树立写字学习榜样,鼓励学生观摩学习、互相借鉴、取长补短,且定期更换作品,满足学生的成就感；二是为了给学生提供更广阔的书法展示平台,将在全校各班开辟书法园地,让稍有写字基础的学生都有机会进入书法园地,展示自己的作品；教学楼的走廊悬挂学生书写的名言警句装裱一新；三是创刊校刊《羊亭艺苑》,每学期出版一期（寒暑假出版）,全校学生每人一份,里面将选登学生的书法作品,让学生把我们的成果带回家中,带到社会上,使之成为我们对外宣传的一个窗口.2、以书法为主题,构建制度文化.在教师层面,扎实落实粉笔字将是课堂教学评价的重要指标,把钢笔字作为常规检查的重要内容.坚持每月对教师的书法水平进行考核,期末列入综合考核,实行奖优罚劣的制度.加强写字质量监管,教导处建立“写字考核评分表”,对各班书写质量进行实验的横向、纵向对此,帮助教师确立扶优补差的意识,鼓励教师抓大面积提高写字成绩；在学生层面,各学科的试卷均要设置卷面分.六、评价机制１、为每位孩子建立“书写档案”,学生可以定期将自己最满意的书写作品放入档案袋中,以见证书法练习的进步过程,增强自信心.２、各班级每周举行班级内的“书写星”评比,并将其优秀书写作品在班级的板报专栏中展出.３、学校每学期将通过作品展示,现场书写等多种形式,对师生书写能力进行达标验收,评选出校园的“书法星”及“小小书法家”,并依据达标情况用物质和精神两方面奖励激励师生勤于练习.４、学校将结合六一、金秋艺术节、国庆等节日展出学生的优秀书法作品,在全校营造浓郁的书法氛围.５、积极组织学生参加国家、省、市各级的书法竞赛,展示自己的书法特长.对在各类书法比赛中获奖的学生也将给予奖励,并给所在班级加分.七、保障措施（一）组织保证学校成立特色学校创建领导小组.组长:王金奎副组长:孙建威、刘海平、宋宗昌组员:丛倩、王秀香、苗延光、戚其杰、谷皎龙、孙玲燕、刘霞、孙鹏飞、鞠爱峰、刘丽红、邹向静、王晓艳、刘霞（中）、刘华、王青华、王雁、隋金宴、邹瑜、刘志燕、李明娟、王美静、唐晨、孙蓓蓓、丛祎、于洁、续静、王秀秀、宋丽芳、王娟、褚青青、王武、宋健梅、刘志华领导小组成员的职责:1、认真制定并实施写字教学计划；2、严格遵守方案要求,开齐开足各年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针；3、遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设备,推出示范课,研讨摸索写字教育的基本模式,确保写字质量；4、树立写字标兵、表彰写字能手,定期举行写字作业展览,收集、填写学生写字成长记录卡；5、调动广大家长的积极性,取得家长的大力支持,形成家校齐抓共管氛围.（二）物质保证1、加大投入创造条件.学校制定保障制度,对研究的资金予以优先保证.新建4个书法教室,拨出专款征订有关写字教育报刊杂志,提供笔、墨、纸、砚等训练材料.2、培养骨干保证师资.采取重点培养、提供学习机会、奖励促进等多种措施,加大对写字教学师资力量的培养力度,培养更多的、水平更高的骨干教师,发挥好其引领和辐射作用.同时聘请专家指导,举行专家讲座,发挥名人效应.书法特色教学,不是一朝一夕的功夫,更不是一阵风的工作,“传承书法艺术,弘扬传统文化”需要持之以恒、坚持不懈的精神,我们会让书法特色教育成为我们弘扬传统文化的一个切入点,更快地向创建特色学校的目标迈进.。