东师理想教师研修网教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院目录一、概述 (5)二、系统定位 (6)三、功能介绍 (6)3.1 总站门户 (7)3.2 学科子门户 (7)3.3 新闻公告 (8)3.4 培训学习 (8)3.4.1 培训课程 (9)3.4.2 培训作业 (9)3.4.3 培训笔记 (10)3.4.4 培训心得 (10)3.4.5 培训提问 (11)3.4.6 培训成绩 (12)3.4.7 自主学习 (12)3.4.8 已学课程 (13)3.4.9 参加培训班 (13)3.5 教学研究 (14)3.5.1 教研小组 (14)3.5.2教研活动 (15)3.5.2.1 集体备课 (15)3.5.2.2 交流研讨 (16)3.5.2.3 专家指导 (18)3.5.3.4 听课评课 (20)3.5.2 研修资源 (21)3.5.3 研修文章 (22)3.5.4 研修专题 (22)3.5.5 研修视频 (23)3.6 学习管理 (24)3.6.1 作业管理 (24)3.6.2 培训班心得 (25)3.6.3 回答问题 (25)3.6.4 作业评价 (25)3.6.5 学分认定 (26)3.6.6 培训班资料 (26)3.7 培训管理 (27)3.7.1 培训计划管理 (27)3.7.2 培训班管理 (28)3.7.3 培训班进度查询 (28)3.7.4 课程管理 (29)3.7.5 课程推荐 (30)3.7.7 学习时间设置 (31)3.7.8 心得管理 (31)3.8 研修统计 (32)3.8.1 培训班统计 (32)3.8.2 自主学习统计 (32)3.8.3 按机构统计 (33)3.8.4 按学科统计 (33)3.8.5 按人员统计 (33)3.9 科研管理 (34)3.9.1科研项目管理 (34)3.9.2课题申报审核管理 (34)3.9.3开题审核 (35)3.9.4中期指导 (35)3.9.5结题审核 (35)3.9.6负责人变更 (35)3.10课题申报 (36)3.10.1 课题申报 (36)3.10.2 课题文档 (37)3.10.3 开题申请 (37)3.10.4 中期指导 (37)3.10.5 结题申请 (37)3.10.6 负责人变更 (37)3.10.7 我申报的课题 (38)3.10.8 我参与的课题 (38)3.11 微课资源与管理 (38)3.11.1微课资源 (39)3.11.2微课的管理 (42)3.12 课程内容 (42)3.12.1网络课程 (42)3.12.2专家讲座 (45)3.12.2.1中小学校长网络培训方案 (46)3.12.2.2中小学教研员研培方案 (51)3.12.2.3中小学教师研培方案 (54)3.12.2.4中小学骨干教师“研培方案” (57)3.12.2.5中小学教师信息技术应用能力研培方案 (62)3.12.2.6信息技术应用能力培训方案 (63)3.12.3案例分析 (69)四、系统优势 (70)4.1 功能优势 (70)4.1.1不受时间、空间和人员数量的限制 (70)4.1.2教研痕迹保存完整 (71)4.1.3多元化的研修工具 (71)4.1.4建立区域内研修资源库 (71)4.1.6教师个人智慧的展现 (72)4.2 技术优势 (72)4.2.1 易用性 (72)4.2.2 稳定性 (72)4.2.3 兼容性 (72)4.2.4 定制性 (72)一、概述《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将加强教师队伍建设作为教育发展改革的重要保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。

要着力建设高素质教师队伍，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平。

通过建立网络学习平台，强化研修的针对性和实效性。

当前，广大中小学教师学历层次和研究能力明显提高，教师个性化发展得到普遍承认和尊重，教师为了更好地完成工作任务或是为了发展自身专业素养而产生的学习需求，才是开展有效培训的工作动力。

教育走入信息时代，使教研与培训工作在网络环境下走向自主与开放。

在这样的背景下，教师应当学会交互、协同、合作与共享，而研修工作也应该走上这个时代的舞台，网络研修提供了一个范围广、人员多的互动平台，集中各地的专家与一线教师的教育思想，让教师可以在平台上相互借鉴教学的方法与经验，从而使教师在比较中找到最佳的教与研的方法。

网络研修使其途经最简化，网络是最便捷的一种交流途径，从培训对象上看，可以是一对一、也可以是一对多，从教研时间上看，可以是即时性的，也可以是有计划的，同时还可以延迟研究，可以借助他人的思考进行再研究，任何时候的教研活动，只要你打开计算机，就会立即进入虚拟的教研环境，完成研修活动。

二、系统定位中国教师研修网是在网络时代专门为教师研修打造的学习、交流平台，在互动、协作、交流中让教师获取更好的研究问题和培训学习的策略，利用信息化手段打破常规教研活动存在的教研空间受限、教研过程难以记录、教研成果难以积累等瓶颈问题；同时平台整合了大量的优秀教学案例、专家讲座、网络课程等培训资源，教师、校长或教研员通过网上选课、网上学习、网上作业、疑难问题交流的过程，促进中小学教师（校长、教研员）专业发展、建设高素质教师（校长、教研员）队伍，全面提高教育教学质量，更好的适应现代教育教学改革和发展提供的一整套解决方案。

这一研修模式对专家或教研员的专业支持、问题的多点求解、难题的集中攻关、教师队伍的专业化发展、教学质量的提高、特别是教育资源共享与智慧的整合、缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展等发挥了重要的作用，是传统教研和培训方式的必要的、有益的补充和发展。

三、功能介绍教师研修网是一套能够同时支撑教师开展网上教研和培训的系统。

其中包括总站门户、学科子门户两类门户展示，新闻公告、培训学习、教学研究、学习管理、培训管理、研修统计、科研管理、课题申报等功能模块。

3.1 总站门户展示研修平台的最新动态和信息，其中包括研修新闻、研修公告、培训班信息、培训课程、研修活动、研修文章、研修资源、研修心得、研修资源模块。

为校长、教研员、教师等提供了全方位的在线的研修讨论与学习平台。

3.2 学科子门户在研修平台上开展的研修活动、文章心得、研修资源、研修视频、培训课程、教研专题等可积累性的信息均会按照相应的学科学段自动归档到学科子门户中，使教师在检索内容时更有针对性。

3.3 新闻公告管理员可以在系统内发布新闻，并为新闻上传封面图片，以图文并茂的形式发布最新的动态。

管理员可以在系统内发布公告，公告可以发布到不同的学科中，相关学科老师在学科子门户中可以查看到该学科所有的公告内容，以便及时参与教研活动。

3.4 培训学习培训学员可以进行学习我的课程、完成作业、写笔记、发表培训新的、提出培训问题、查询我的成绩、自主学习、对我已学课程进行积累与展示、使用学习卡快速参与培训班。

3.4.1 培训课程展示当前所参与培训班内的必修课和选修课，可以直观的看到培训课程名称以及学习进度，并了解作业情况。

3.4.2 培训作业培训学员可以完成培训班班主任留下的作业内容并提交，查看作业评价。

3.4.3 培训笔记在学习课程时，可以将重点、疑问、随笔形成笔记并存储在系统中，方便课后查看。

3.4.4 培训心得在参加培训后，可以上传培训心得。

3.4.5 培训提问在参与培训班时遇到的难点和问题，可通过此功能向培训班主任提问，班主任针对学员的问题作出回答，解决学院的问题。

3.4.6 培训成绩培训学员可以查看我的成绩,包括是否必修、作业已完成数及总作业数、和每门课程所获得的课程评价。

3.4.7 自主学习培训学员可以通过自主筛选课程，选择自己要学习的内容，进行课外拓展学习,完成自我个性化的学习需求。

3.4.8 已学课程列出以往参与过的培训班中的课程，方便以后重复学习。

3.4.9 参加培训班通过输入学习卡账号和密码快速参与培训班。

3.5 教学研究3.5.1 教研小组邀请本校或其他学校的教师加入我的教研小组，共同开展教研活动。

通过群组编号或群组名称检索其他群组，并申请加入。

3.5.2教研活动主要以视频会议形式开展教研活动，通过利用视频、音频、电子白板、桌面共享、视频播放等功能全面支撑在线的教研活动，包括集体备课、交流讨论、专家讲座和听课评课。

3.5.2.1 集体备课系统将集体备课划分为五个环节，分别为主备、协备、自备、反思和总结。

教师根据时间点要求，参与到相应环节，在参与的过程中，系统将自动保存全部教研成果，记录教研痕迹，并支持下载以便教师学习使用，此过程也被称为异步积累过程。

在任意环节教师均可进入即时视频互动备课，利用视音频实现教师的在线沟通。

支持共享文档、影音、软件、桌面、网页，并可以实现对共享内容的二次操作（例如标记、圈注等）与互操作（指所有参与视频互动教师均可操作共享内容）。

即时视频互动备课是对于异步积累型备课的必要、有益补充，加强教研员和教师在备课时候的互动性。

3.5.2.2 交流研讨教师在系统中可随时发起交流研讨活动，邀请其他教师或专家共同参与“面对面”形式的交流和互动。

针对教学过程中疑问进行系统的讨论或答疑，讨论过程中支持共享本地程序，同时可实现内容共享互操作。

3.5.2.3 专家指导面向中小学校长、教研员、教师等开展专家讲座，可以实现异地的在线学习专家讲座，及时跟专家进行有效的互动。

促进参与教师教育水平的提升，解决相关参与教师教学遇到的问题。

3.5.3.4 听课评课利用多媒体教室或录播教室，将平台与录播教室相结合，帮助教研员和教师在本地可以对相关教师进行在线听课、评课，或者是教学直播。

3.5.2 研修资源个人可以上传视频、音频、文档、动画、图片等多种媒体形式的资源，上传后自动归档到学科门户中。

Word、ppt、图片、视频资源支持在线预览功能。

3.5.3 研修文章在线发布个人文章，文章支持在线编辑、在线浏览、更改段落文字样式等。

3.5.4 研修专题教师可围绕研修专题的核心讨论内容，通过开展研修活动、发布文章、上传资源、文字讨论等形式参与本次专题研讨，所有讨论过程及内容将记录到本专题中形成资源包，供其他教师观摩学习或资源下载使用。

3.5.5 研修视频教师可上传教研活动录制的视频、课堂实录视频、培训课程视频等非系统提供的视频资源，通过把视频资源整合、共享，教师通过观看视频的方式学习、相互借鉴，提高教师的教学能力。

3.6 学习管理3.6.1 作业管理培训班班主任对其管理的培训班内的课程设置作业，学员在学习课程后，必须提交作业。

3.6.2 培训班心得对培训班内所有学员发表的心得进行管理，可以将优质的心得内容推荐到门户首页上供其他教师观摩学习。