作表现及历次考核成绩 ， 选择 医德优 、 业务能 力强、 科学 态度严谨、 心理素质 好、 有责任心 、 热爱教学工作并善于交流 的主管护师担任 ， 带教方式采取“ 一 对一” 带教 ， 便于 了解进修 生的学 习进度 ， 解答进修 生的提 问， 导其 工作。 指 在带教过程中如 出现无法解决 的问题时 ， 我们 要求带教 老师必须 向上级护 师或医生求助 ， 不得因“ 面子 ” 原因 ， 支吾了事 ， 蒙混过关 。同时 ， 在带教过程 中要求带教老师加强与进 修生加强沟通 ， 也学习进修生所在医院较先进、 实 用的工作方法 ， 互相学习 ， 创造一个亲切 、 民主 、 和谐的教学环境。 ２ ３ 职业道德的培养。急诊科 患者病 情复杂 、 重症集 中， 情变化 ． 急 病 快， 责任心极其重要 ， 高尚的职业道德与精湛的护理技术 同等重要 。要指导 进修生树立全心全意为病人服务 的职业理 念， 认真负 责、 沉着冷 静， 牢固树 立“ 时间就是生命、 抢救就是命令”的急救观念 ， 分秒必争 、 全力 以赴 ， 严格执
经验。 ２ １ ，４ ５ ：８ — ８ ． ０ ０ ２ （ ） ４ １ ４ ４ 进 行 网络 教 学 可 以避 免 现 今 学 生 对 课 程 中 难 点 的 学 习 不 足 ， 让 学 生 也 ［ ］ 周鹏 ， ２ 吴琪， 兴华 ， 组织胚胎 学网络教学平 台的建设与研 究［ ］ 霍 等． 工 作 ， 免 了 过 往 死 记 硬 背 的 学 习 方 式 ， 过 避 通 科 技 信 息 ，０ ０ （６ ２ １ ２ １ ， １ ）：４ ．
电脑调动学生 的学习积极性 ， 把课程中的各种知识结合 起来 。虽然 ， 临床护 理 专 业 课 网 络 教 学是 临床 护 理 专 业 课 的 一 种 辅 助 的 教 学 方 法 ， 应 用 此 方 但
急 诊 进 修生 的带教 体会
方 美子
延 边 大 学 医学 院 附属 医 院急 诊 科 ． 林 吉
行抢救程序， 救病人于危急之中。 拯 ２ ４ 急救能力的培养。入科 初期 ， ． 先集 中进行 岗前培训 ， 通过 理论讲 解、 模拟操作、 使进修生初步掌握各种抢救程序、 抢救技术 、 抢救仪器的操作 步骤及注意事项 ， 掌握各种 急诊患 者的观察重 点 ， 如脑 外伤病人 ， 察要 点 观 是 病 人 神 志 与 瞳孔 变 化 ； 咯 血病 人 ， 察 要 点 是 血 压 、 吸 变 化 ， 无 口唇 大 观 呼 有 紫绀 、 憋气 ， 表情淡漠等窒息先兆 ； 急性左心衰病人 ， 观察呼吸困难及心电图 变 化 情 况 等 。 然后 进 入 实 际 工 作 ， 带 教 老 师 的 带 领 下 ， 成 病 人 的 护 理 评 在 完 估、 基本护理工作 ， 在工作的同时 ， 教师要反复进行理论及注意事项的讲解 ， 使学生对整个工作程序及护理常规逐渐掌握 ， 培养他们的临床思维 ， 对于一
医学 信 息
学术探 讨
ＭＥ Ｉ Ａ Ｆ Ｒ ＴＯ ＤＣ ＬＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ Ｎ ． ２ １ ００ ０ １ ９ ・４ ３ ・ ９ ７
不足 ， 具体 的 点有 如下几 点。① 其可节 约教学 的花费 ， 其 不使 用任何 工 法 的效 果 明显 ， 提 高学 生 的学 习 兴 趣 和 学 习 水 平 。 可 具。② 其在教学 中完全体现 了公平的教学原则。③设立题 库让学生进 行答 参 考 文 献 题 ， 减 轻 了 老师 进 行 阅卷 的工 作 量 ， 为 以 后 开 展 网络 考 试 提 供 了一 定 的 这 且 ［ ］ 田欣 ， １ 刘旭花． 网络教学平 台与建设应用研 究［ ］ 中国医学教育技术 ， Ｊ．
【 关键词】 急诊进修生 ； 带教体会 ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．０ ６—１５ ．０ １０ ．４ ｓ ９９ ２ １．９ ８ ８
延吉
１３０ ３ ００
文章 编 号 ：０ ６—１５ （０ １ ｏ １０ ９ ９ ２ １ ）一 ９—４ ３ ９７一Ｏ １
临床进修学习是有效提高护士Ｉ 临床能力 的继续 教育手段之 一。由于急 诊护理 的特殊性 ， 急诊进 修带教在很 多方面有 别于其他 科室 。笔者根 据多 年急诊带教经验 ， 下面 就如何 把握 急诊 特点、 做好 进 修生带 教工 作谈 一些 体会 。 １急 诊 护 理 工 作 的基 本 特点 ． １ １ 随机性强。急诊科临床科室中变数最多 的窗 口， ． 表现在急诊 患者 的数量 、 疾病种类 、 就诊时间无法预 见， 且突发 事件多 ， 自然 灾害 、 通事 如 交 故、 中毒 事 件 等 ， 加 了诊 疗 及 护理 难 度 。 增 １ ２ 时效性强。急诊 病人往往病情紧急危重 ， ． 医务 人员需 时刻 处警觉 状态 ， 急救处理不容迟缓 ， 抢救工作要紧张有序， 需要充分体 现“ 时间就是生 命 ”的抢 救 方 针 。 １ ３ 病种多样复杂。急诊病人涉及多种学科 ， ． 如内 、 、 、 等等 ， 外 妇 儿 而 且都是未经筛选的首诊急症和危 重症患者 ， 需要 医护人 员在 短时 间内对病 人 病 情 做 出判 断 ， 断 处 理 ， 治 难 度 大 ， 医护 人 员 的 医 学 知 识 和 急 救 技 果 救 对 能 的要 求 较 高 。 １ ４ 易 出 现 医 护 纠 纷 。急 诊 病 人 发 病 急 、 情 重 、 杂 多 变 ， 遍 存 在 ． 病 复 普 急躁 、 易怒 情 绪 ， 护 士 的 言 谈 举 止 十 分 敏 感 ， 士 稍 不 注 意 即 可 引 起 病 人 对 护 的不 满 ， 纠 纷 ， 由于 急 诊 病人 的 上述 特 殊性 ， 时 会 出 现 意 外 变 故 ， 出现 且 有 如 患者对 医护人员 的讲解不认可 ， 就会导致 医疗纠纷出现。 ２ 带 教 体 会 ． ２ １ 制订切实可行的急诊进 修计划 。我 院急诊进 修一般 为 ３个月 ， ． 根 据进修 生的资质 ， 一般分三个阶段进行学 习： 第一 阶段 （ ｗ）： １ 实习 内容 以熟 悉急诊工 作环境 、 工作 内容 ， 各种药 品、 器械及 物品位 置 ， 习常规 抢救程 学