《20-蜘蛛开店》
2018年新部编版本二年级下册《20、蜘蛛开店》教学设计
教材内容分析：
本单元几篇课文都属于想象类的童话型文章，第一篇课文《19、大象的耳朵》、《20、蜘蛛开店》、《21、青蛙卖泥塘》、《22、小毛虫》。

《20、蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子都很熟悉的昆虫——蜘蛛作为文章的主人公，激发孩子们的学习兴趣，题目“蜘蛛开店”引发孩子们无限遐思与想象，单单题目就足以吸引二年级孩子眼球。

本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，寂寞，无聊，于是就想到了开店。

它首先卖口罩，结果来了一只河马，河马嘴巴大，蜘蛛织了整整一天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，它织了一个星期；最后，蜘蛛改卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓跑回网上。

这个故事情节简单有趣，向我们展示了蜘蛛三次开店都遇到了困难，从而让学生明白：（1）做任何事都不会是一帆风顺的，总会遇到困难。

（2）既然决定做一件事，就应该坚持到底。

（3）做事情遇到困难不要轻易退缩，要迎难而上，相信总会有成功的一天。

教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、
颈、袜、匆、蜈、蚣”16个生字，会写“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、工夫、终于、围巾、星期”8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、通过学习生字、词及长句了解蜘蛛开的三次店子：口罩店、围
巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并不都是一帆风顺、
心想事成的。

4、通过学习培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

5、学会画图，根据图画复述故事。

6、会续编故事。

教学重点：
认识字词，了解课文主要内容。

教学难点：
通过学习生字、词及长句了解蜘蛛开的三次店子：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并不都是一帆风顺、心想事成的。

教学课时：3课时。

第二课时
教学目标：
1、通过学习生字、词及长句了解蜘蛛开的三次店子：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并不都是一帆风顺、心想事成的。

2、通过学习培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

一、导入。

1、认识店子。

出示生活中招牌：粉店、药店、鞋店、服装店······学生认读店名。

写“店“。

2、这节课让我们一起去看看蜘蛛到底开了什么店？
3、齐读课题：20、蜘蛛开店。

二、初步感知。

1、自由地美美地读课文，思考：蜘蛛为什么要开店？用“——”画出来。

（1）学生反馈。

（2）学生齐读第一段。

（3）理解“寂寞”、“无聊”。

A、师：谁知道“寂寞”是什么意思？点名2-3个学生说理解。

B、课件出示：（寂寞：冷清，不热闹，孤单。

）
C、师：请你们跟我读：寂寞：冷清，不热闹，孤单。

D、师：那你们能联系你们的生活来说说你什么时候感觉到寂寞呢？（生甲：我一个人在家里就很寂寞。

生乙：我生病的时候，一个人躺在病床上，很寂寞。

······）
E、师：那无聊呢？点名2-3名学生说理解。

F、课件出示：（无聊：没有意思，无事可做。

）
G、师：请你们跟我读：（无聊：没有意思，无事可做。

）
H、师：那你们能联系你们的生活来说说你什么时候感觉到无聊呢？（生甲：我写作业的时候觉得很无聊。

生乙：朋友都不在我身边，我只能看动画片，我很无聊。

······）
2、默读课文，思考：蜘蛛开了几家什么店子？用画出来。

每一次哪些顾客来了？用○画出来。

（1）学生甲汇报：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

（2）学生乙汇报：来了河马、长颈鹿、蜈蚣。

三、整体感悟。

1、师：第一位顾客有什么特点？
生：嘴巴大。

师：所以口罩······
师：哪个字或者哪个词体现出蜘蛛织口罩很难？找关键字词。

生：一整天、终于。

师：于是，蜘蛛就轻易地放弃了，就开了第二家店子。

2、师：第二位顾客有什么特点？
生甲：只见身子不见头。

生乙：他的脖子和大树一样高。

生丙：脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

师：如果我把这几句话换成这样你看行吗？“长颈鹿的脖子好长”。

生反馈并说说理由。

师：长颈鹿的脖子跟大树一样高，所以围巾······
师：哪个字或者哪个词体现出蜘蛛织口罩很难？找关键字词。

生：足足、才。

师：蜘蛛累得趴到在地上，蜘蛛累趴了。

他又放弃了，开了第三家店子：袜子编织店。

3、师：第三位顾客有什么特点呢？
生：有四十二只脚。

师：袜子难织吗？蜘蛛织了袜子吗？
生：蜘蛛根本没有织袜子，因为它看到顾客就吓得匆忙跑回网上。

4、课件出示：蜘蛛累得趴倒在地上。

蜘蛛吓得匆忙跑回网上。

（1）师：请你们一起读一读这两句话。

（2）师：联系你们的生活和你们的阅读想一想：还有累得怎么样？
（3）生：累得筋疲力尽······
（4）课件出示：累得筋疲力尽手抽筋腰酸背痛全身痛
（5）师：请你们跟我读。

生：我就跟你读。

（6）师：那吓得呢？
（7）生：吓得尿裤子······
（8）课件出示：吓得屁股尿流满脸苍白一动不动
5、整体感知课文大意。

（1）课文讲了一件什么事？（课件以填空形式出现）
（2）生汇报。

（3）生齐读。

（4）小组交流：这是一只怎样的蜘蛛？
（5）生汇报。

（6）这个故事告诉我们什么道理？
（7）生反馈。

（8）课件出示道理。

生跟读。

三、拓展延伸。

蜘蛛还有继续开店吗？还有会哪些顾客来呢？想一想植物界、动物界、昆虫界会有顾客来光顾蜘蛛的店子吗？这回结果又怎样呢？
四、板书设计。

20、蜘蛛开店
口罩编织店河马嘴巴大遇到困难
围巾编织店长颈鹿脖子长不退缩
袜子编织店蜈蚣四十二只脚迎难而上
五、作业设计。

1、根据示意图讲一讲《蜘蛛开店》的故事。

2、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。

可以写下来。

教学反思：
《20、蜘蛛开店》是一篇童话故事，适合低段孩子学习，以浅显的故事揭示一个大大的道理，以孩子们熟悉的蜘蛛作为童话主人公，更易于让孩子发挥想象感悟道理。

本堂课上我自认为很扎实，重难点落到了实处。

指导孩子们做用不同方式做笔记，在阅读后养成圈圈画画的好习惯，在圈圈画画的同时又能让孩子有时间思考。

每一次的读都有要求和任务，每一次的读任务层次都有稍微拔高，但是还是在可控范围内，也适合低段孩子学习特点。

像这种富有想象力的童话故事，一般就能激发孩子们大胆地想象，大胆地说，但是如果一味地想象，一味地说又会造成课堂过分活
跃，所以我还是自认为在掌控课堂方面处理得比较得当。

让孩子们懂得道理，读完故事，了解课文大意，孩子们自然而然就明白了道理，也能说出道理，老师可以点拨也可以不点拨,所谓“书读百遍，其义自现”，这句话通用于所有的文体篇章。

本堂课最大的不足就是没有充分突出孩子的主体性，教师的点拨提醒启发太多。

还有就是朗读指导太少了，几乎没有体现教师恰当的朗读指导，低段教学朗读指导也是一个很重要的方面，应该更多朗读，课文分析不必那么具体细致，只要求学生了解大意，会把这个故事说出来就可以了，找关键词那里可以省略掉，把时间节省出来进行朗读指导，可能会更好。